| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| 2 建构主义与数学教育 | 第9-20页 |
| ·行为主义 | 第10-11页 |
| ·认知科学 | 第11-12页 |
| ·建构主义 | 第12-17页 |
| ·建构主义观点下的数学教育 | 第17-20页 |
| 3 建构主义观点下的《全日制义务教育数学课程标准》解析——兼北师大版教材评析 | 第20-36页 |
| ·数学课程 | 第20-28页 |
| ·课程理念 | 第21-24页 |
| ·课程目标 | 第24页 |
| ·课程体系 | 第24-25页 |
| ·课程内容 | 第25-27页 |
| ·课程评价 | 第27-28页 |
| ·数学教学 | 第28-33页 |
| ·教师角色的转变 | 第28-29页 |
| ·教学模式和教学方法的改革 | 第29-31页 |
| ·教学手段的变革 | 第31-32页 |
| ·教学评价 | 第32-33页 |
| ·数学学习 | 第33-36页 |
| ·学生学习方法的改变 | 第33-35页 |
| ·对学生评价方式的突破 | 第35-36页 |
| 4 北师大版教材设计有待进一步修订和完善 | 第36-42页 |
| 5 讨论 | 第42-46页 |
| ·是否应在初中阶段降低抽象思维能力和推迟切入逻辑推理 | 第42-43页 |
| ·知识内容如何选择，知识结构如何调整 | 第43-44页 |
| ·《新课程标准》倡导的“主动建构”和“再创造”是否完全适合于数学学科 | 第44-45页 |
| ·如何评价 | 第45-46页 |
| 6 该研究存在的不足及有待改进的地方 | 第46-47页 |
| 附录一 | 第47-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 附录三 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
