两岸小学语文教材比较研究--以台湾翰林版和大陆人教版小学语文教材为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、研究目的 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-14页 |
| 第一章 两岸“课标”异同之比较 | 第14-26页 |
| 第一节 两岸课标框架分析 | 第14-18页 |
| 一、课程标准整体框架分析 | 第15-17页 |
| 二、课程标准框架特点 | 第17-18页 |
| 第二节 课程标准内容比较分析 | 第18-24页 |
| 一、课程理念 | 第18-20页 |
| 二、课程目标 | 第20-23页 |
| 三、教材编写原则 | 第23-24页 |
| 四、课程评估 | 第24页 |
| 本章小结 | 第24-26页 |
| 第二章 两岸教材编写体系比较 | 第26-39页 |
| 第一节 教科书的版面设计 | 第27-32页 |
| 一、开本定位、封底与封面 | 第27-29页 |
| 二、插图设计 | 第29-32页 |
| 第二节 教材体例 | 第32-34页 |
| 一、翰林版教材体例分析 | 第32-33页 |
| 二、人教版教材体例分析 | 第33-34页 |
| 第三节 单元结构编排 | 第34-38页 |
| 一、人教版单元编排 | 第34-36页 |
| 二、翰林版单元编排 | 第36-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 第三章 两岸教材内容结构分析 | 第39-62页 |
| 第一节 范文系统 | 第39-43页 |
| 一、选文体裁分布 | 第40-41页 |
| 二、选文的题材分布 | 第41-43页 |
| 第二节 知识系统 | 第43-52页 |
| 一、知识系统的呈现 | 第43-45页 |
| 二、知识系统内容侧重点的比较 | 第45-52页 |
| 第三节 助读系统 | 第52-56页 |
| 一、文字型助读 | 第52-55页 |
| 二、图表型助读 | 第55-56页 |
| 第四节 练习系统 | 第56-61页 |
| 一、两岸教材练习形式分析 | 第57-58页 |
| 二、两岸教材练习内容分析 | 第58-61页 |
| 本章小结 | 第61-62页 |
| 第四章 关于小学语文教材编写的思考 | 第62-78页 |
| 第一节 教材的规范性及教与学的自主性 | 第62-64页 |
| 一 教材的规范性 | 第62-63页 |
| 二 教与学的自主性 | 第63-64页 |
| 第二节 教材阅读的趣味性与语文课程的教育性 | 第64-66页 |
| 一、教材阅读的趣味性 | 第64-65页 |
| 二、语文课程的教育性 | 第65-66页 |
| 第三节 选材内容的多元性与主流文化的侧重性 | 第66-68页 |
| 一、选材内容的多元性 | 第67-68页 |
| 二、主流文化的侧重性 | 第68页 |
| 第四节 教学内容的阶段性与教材知识的连续性 | 第68-72页 |
| 一、教学内容的阶段性 | 第69页 |
| 二、教材知识的连续性 | 第69-72页 |
| 第五节 能力训练的整体性与分项训练的局部性 | 第72-74页 |
| 一、能力训练的整体性 | 第72-73页 |
| 二、分项训练的局部性 | 第73-74页 |
| 第六节 教材内容的民族性与教材形态的国际性 | 第74-77页 |
| 一、教材内容的民族性 | 第74-75页 |
| 二、教材形态的国际性 | 第75-77页 |
| 本章小结 | 第77-78页 |
| 结语 | 第78-80页 |
| 附录 | 第80-83页 |
| 参考文献 | 第83-88页 |
| 一、学术著作类 | 第83-85页 |
| 二、期刊论文类 | 第85-86页 |
| 三、毕业论文类 | 第86-88页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第88-89页 |
| 后记 | 第89-90页 |
