| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第1章 综述 | 第12-22页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·教学研究发展的必然趋势决定了教与学的反思的兴起 | 第12页 |
| ·新课程的实施对教师和学生提出了更大的挑战 | 第12-13页 |
| ·反思型教师教育的兴起为教学主体性反思研究提供了契机 | 第13-14页 |
| ·问题提出 | 第14页 |
| ·国内外研究动态 | 第14-18页 |
| ·国外研究动态 | 第14-17页 |
| ·国内研究动态 | 第17-18页 |
| ·本课题的研究内容和研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究意义 | 第19-22页 |
| ·本研究将教师和学生的反思有机统一起来，有利于增强教师和学生反思的深刻性，有效性 | 第19页 |
| ·本研究有利于消除教师主体的职业倦怠，促进教师专业发展 | 第19-20页 |
| ·本研究有利于对教学目标、过程和结果进行有效调控，提高教学效率 | 第20-21页 |
| ·有利于激发学生学习主动性，培养学生批判思维品质提高学习能力 | 第21-22页 |
| 第2章 教学主体性反思的理论依据和概念界定 | 第22-38页 |
| ·教学主体性反思的理论依据 | 第22-25页 |
| ·主体性教育理论 | 第22-23页 |
| ·元认知理论 | 第23-24页 |
| ·批判理论 | 第24页 |
| ·建构主义理论 | 第24-25页 |
| ·教学主体概念和主体性的概念界定 | 第25-27页 |
| ·教学主体概念界定 | 第25-26页 |
| ·主体性概念界定 | 第26-27页 |
| ·反思的含义 | 第27-28页 |
| ·教学主体性反思的含义及模型 | 第28-33页 |
| ·教学主体性反思的含义 | 第28-29页 |
| ·教学主体性反思模型 | 第29-30页 |
| ·教学主体性反思的基本环节 | 第30-33页 |
| ·教学主体性反思的特征 | 第33-38页 |
| ·教学主体性反思的:自主性、实践性、批判性、时效性等特征 | 第33-35页 |
| ·主体性反思具有交互性，体现民主平等的特征 | 第35-36页 |
| ·主体性反思具有指向明确、切身探究、合作交流、多向互动的特征 | 第36-37页 |
| ·主体性反思具有前瞻性、创新性和发展性的特征 | 第37-38页 |
| 第3章 中学物理教学中教学主体的反思状况调查 | 第38-59页 |
| ·调查目的 | 第38页 |
| ·问卷编制 | 第38-40页 |
| ·教师问卷编制 | 第38-39页 |
| ·学生问卷编制 | 第39-40页 |
| ·调查实施 | 第40-42页 |
| ·调查对象选择 | 第40-42页 |
| ·调查实施 | 第42页 |
| ·调查结果分析 | 第42-59页 |
| ·教师问卷分析 | 第42-50页 |
| ·学生问卷分析 | 第50-56页 |
| ·问卷调查结果总结 | 第56-59页 |
| 第4章 中学物理教学中开展主体性反思的策略 | 第59-73页 |
| ·中学物理教学中开展主体性反思的影响因素 | 第59-62页 |
| ·主体缺乏进行反思的时间 | 第59页 |
| ·社会环境不利于主体反思的实施 | 第59-60页 |
| ·教学观念和学习观念的转变影响教学主体反思的有效开展 | 第60-61页 |
| ·反思缺乏科学的理论指导 | 第61-62页 |
| ·物理教学中实施主体性反思的策略 | 第62-70页 |
| ·学校管理工作层面创造有利于反思的外部环境的策略 | 第62-63页 |
| ·教师主体自我反思的策略 | 第63-65页 |
| ·学生主体自我反思的策略 | 第65-68页 |
| ·教学主体交流反思的策略 | 第68-70页 |
| ·应用策略进行反思时所应把握的原则 | 第70-73页 |
| ·针对性原则 | 第70-71页 |
| ·认真、细致、脚踏实地的原则 | 第71页 |
| ·教学关系融洽和谐的原则 | 第71-72页 |
| ·继承与创新相结合的原则 | 第72页 |
| ·拓宽反思途径，灵活运用反思策略的原则 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第84页 |
