| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景与目的 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·理论基础——社会认知理论 | 第12-13页 |
| ·概念界定 | 第13-15页 |
| ·计算机经验 | 第13页 |
| ·计算机焦虑 | 第13-14页 |
| ·计算机自我效能 | 第14-15页 |
| ·研究综述 | 第15-18页 |
| 第二章 研究方法与设计 | 第18-25页 |
| ·研究流程 | 第18页 |
| ·被试的选取 | 第18-19页 |
| ·测量方法的选用 | 第19-20页 |
| ·研究假设 | 第20-21页 |
| ·实验过程的设计 | 第21-23页 |
| ·统计分析方法简介 | 第23-25页 |
| 第三章 统计分析与研究结果 | 第25-43页 |
| ·问卷的信度与效度分析 | 第25-26页 |
| ·信度 | 第25页 |
| ·效度 | 第25-26页 |
| ·计算机经验的比较 | 第26-27页 |
| ·计算机焦虑、经验、自我效能的相关性分析 | 第27-29页 |
| ·低水平计算机用户组中计算机焦虑、经验、自我效能的相关性分析 | 第27-28页 |
| ·高水平计算机用户组中计算机焦虑、经验、自我效能的相关性分析 | 第28-29页 |
| ·计算机焦虑、经验、自我效能对学习结果的影响 | 第29-33页 |
| ·低水平计算机用户组中计算机焦虑、经验、自我效能对学习结果的影响 | 第29-31页 |
| ·高水平计算机用户组中计算机焦虑、经验、自我效能对学习结果的影响 | 第31-33页 |
| ·计算机焦虑、自我效能对学习行为的影响 | 第33-43页 |
| ·低水平计算机用户组中计算机焦虑对学习行为的影响分析 | 第33-38页 |
| ·高水平计算机用户组中计算机自我效能对学习行为的影响分析 | 第38-43页 |
| 第四章 研究结论及现实意义 | 第43-51页 |
| ·研究的结论与讨论 | 第43-46页 |
| ·计算机焦虑、经验、自我效能的相关性 | 第44-45页 |
| ·计算机焦虑、经验、自我效能对学习结果的影响 | 第45页 |
| ·计算机焦虑、自我效能对学习行为的影响 | 第45-46页 |
| ·研究对于教育的现实意义 | 第46-49页 |
| ·有效地判别用户计算机焦虑和自我效能水平的高低 | 第46页 |
| ·有效地降低低水平计算机用户计算机焦虑的措施 | 第46-47页 |
| ·有效地提高高水平计算机用户计算机自我效能的措施 | 第47-49页 |
| ·研究的局限性与后续研究 | 第49-51页 |
| ·研究的局限性 | 第49-50页 |
| ·后续研究的方向 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-59页 |
| 注释 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第65页 |
