| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 第一章 大学生同居现象及其引发的伦理问题 | 第8-17页 |
| 一、大学生同居现象的现状概述 | 第8-10页 |
| 1、来自报刊的数据 | 第8-9页 |
| 2、来自医院的数据 | 第9页 |
| 3、来自互联网的数据与讨论 | 第9-10页 |
| 二、大学生同居现象的特点 | 第10-12页 |
| 1、大学生同居比率可能呈现逐渐递增的趋势 | 第10页 |
| 2、“性”是同居生活的中心问题 | 第10-11页 |
| 3、女大学生同居并没有从根本上改变男女不平等现象 | 第11页 |
| 4、舆论和措施的宽容 | 第11-12页 |
| 三、大学生同居的正负效应 | 第12-13页 |
| 1、大学生同居的正效应 | 第12页 |
| 2、大学生同居的负效应 | 第12-13页 |
| 四、大学生同居引发的伦理问题 | 第13-17页 |
| 1、与“贞操观”相冲突的 | 第13-14页 |
| 2、同居导致的怀孕、流产偏离社会伦理道德观念和规范 | 第14-15页 |
| 3、大学生同居冲击了传统婚恋道德 | 第15-16页 |
| 4、大学生同居缺乏一套完整的社会道德引导机制 | 第16-17页 |
| 第二章 大学生同居现象产生的原因 | 第17-27页 |
| 一、大学生同居产生的社会原因 | 第17-21页 |
| 1、文化发展成为大学生同居的推动力 | 第17-19页 |
| 2、外界控制的弱化为大学生同居提供了宽容的环境 | 第19-21页 |
| 二、大学生同居产生的个体原因 | 第21-25页 |
| 1、心理原因 | 第21-22页 |
| 2、生理原因 | 第22-23页 |
| 3、心态原因 | 第23-25页 |
| 三、大学生同居现象产生的高校教育的原因 | 第25-27页 |
| 1、学校的客观条件使然 | 第25页 |
| 2、学校在性教育上存在偏失 | 第25页 |
| 3、性观念教育的模糊使大学生性道德观念缺失 | 第25-27页 |
| 第三章 大学生同居现象产生原因的伦理分析 | 第27-38页 |
| 一、伦理分析的基本视角：同居与结婚的区别 | 第27-31页 |
| 1、同居与结婚对于婚姻的出发点不同 | 第27页 |
| 2、同居与结婚对于婚姻的侧重面不同 | 第27-28页 |
| 3、同居与结婚对于婚姻质量的要求不同 | 第28-29页 |
| 4、同居与结婚的实际感受不同 | 第29-30页 |
| 5、同居与结婚的法律地位和社会地位不同 | 第30-31页 |
| 二、伦理分析的具体展开 | 第31-38页 |
| 1、大学生同居是对当代青年人注重个体价值、追求个性自由的反映 | 第31-33页 |
| 2、大学生同居背离我国婚恋道德的要求 | 第33-35页 |
| 3、大学生同居是有悖于伦理责任的行为 | 第35-36页 |
| 4、大学生同居有个人主义、享乐主义、纵欲主义的倾向 | 第36-38页 |
| 第四章 建立对大学生同居的道德引导机制 | 第38-47页 |
| 一、个人：以提高道德认知水平作为前提条件 | 第39-41页 |
| 1、道德自律 | 第39-40页 |
| 2、道德认知 | 第40页 |
| 3、提高道德认知水平 | 第40-41页 |
| 二、高校：以锻炼道德意志作为教育关键 | 第41-44页 |
| 1、开展“性纯洁教育” | 第42-43页 |
| 2、开展传统的道德教育，帮助大学生树立正确的爱情观、人生观 | 第43页 |
| 3、进行责任感教育 | 第43-44页 |
| 三、社会：以创建制度性道德体系为伦理关怀 | 第44-47页 |
| 1、制度性道德体系 | 第44页 |
| 2、以制度性道德体系作为伦理关怀 | 第44-45页 |
| 3、为大学生同居提供适合的制度性的伦理环境 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 发表论文 | 第51-53页 |
