| 摘要 | 第1页 |
| ABSTRACT | 第3-8页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·概念界定 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·研究特色 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| 2 加州规划基本情况介绍 | 第15-23页 |
| ·加州规划制定的时代背景 | 第15-16页 |
| ·加州高等教育入学人数剧增 | 第15页 |
| ·高等教育各部门结构混乱，无序竞争，盲目扩张 | 第15页 |
| ·州教育开支剧增、财政紧张 | 第15页 |
| ·美苏竞争、来自苏联尖端科技的威逼 | 第15-16页 |
| ·教育民主化要求空前高涨 | 第16页 |
| ·学院和大学在社会中的地位明显提高 | 第16页 |
| ·加州规划制定过程 | 第16-19页 |
| ·高等教育体制改革时期，高等教育部门面临被政府严格控制的威胁 | 第16-17页 |
| ·加州高等教育内部决定进行该州高等教育总体规划以维护本部门利益 | 第17页 |
| ·利益之争与曲折的规划过程 | 第17-19页 |
| ·规划内容(见表2) | 第19-22页 |
| ·加州规划的影响 | 第22-23页 |
| ·加州规划促进了加州高等教育的持续稳步增长 | 第22页 |
| ·加州规划为研究型大学的现代化做出了重要贡献 | 第22页 |
| ·人们的评价 | 第22-23页 |
| 3 加州规划成功原因分析 | 第23-50页 |
| ·规划理论介绍 | 第23-25页 |
| ·教育生态系统理论 | 第23页 |
| ·教育资源的优化配置理论 | 第23-24页 |
| ·人力资本理论 | 第24-25页 |
| ·加州规划成功之具体原因分析 | 第25-48页 |
| ·以立足当时实际的务实态度和面向长远的战略眼光对待规划 | 第25-29页 |
| ·制定规划时采取多方参与、合作协调的方式 | 第29-30页 |
| ·多方参与、合作协调之必要性 | 第29-30页 |
| ·多方参与，合作协调之成效 | 第30页 |
| ·坚持用正确的哲学理念指导加州规划的制定 | 第30-45页 |
| ·加州规划所坚持的哲学理念的界定 | 第30-31页 |
| ·坚持平等与优秀兼顾的原则 | 第31-36页 |
| ·尊重一切有用的知识 | 第36-39页 |
| ·主张高校自治 | 第39-41页 |
| ·在宏观上给予指导，在微观上给予自主权 | 第41-43页 |
| ·重视社会需要 | 第43-45页 |
| ·加州规划由内行制定 | 第45-46页 |
| ·全州上下重视高等教育 | 第46-48页 |
| ·加州规划成功之根本原因分析 | 第48-50页 |
| 4 我国高校分类定位问题建议对策 | 第50-66页 |
| ·分类定位概念界定及高校分类定位概念界定 | 第50-51页 |
| ·我国高校分类定位中存在问题的表现、危害、解决必要性及问题原因分析 | 第51-57页 |
| ·当前我国高校分类定位中出现问题的表现 | 第51-53页 |
| ·高校分类中存在的问题的危害和探讨解决对策的必要性 | 第53-55页 |
| ·分类定位中存在问题的原因分析 | 第55-57页 |
| ·应对分类定位中存在的问题之建议对策 | 第57-66页 |
| ·我国高校分类问题解决方案举例 | 第57-61页 |
| ·关于我国高校定位的建议对策 | 第61-66页 |
| ·坚持正确的指导思想以保证高校定位的正确方向 | 第62-63页 |
| ·改革完善政府评估机制 | 第63-65页 |
| ·从自身实际出发，走特色办学之路 | 第65页 |
| ·关注社会需求，重视动态定位 | 第65-66页 |
| 5 研究结论和展望 | 第66-67页 |
| ·研究结论 | 第66-67页 |
| ·研究展望 | 第67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
