| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-14页 |
| 第一章 学府美术的理性诉求 | 第14-36页 |
| 第一节 学府美术的起源与特征 | 第14-21页 |
| 第二节 学府美术中理性与非理性的含义 | 第21-24页 |
| 第三节 学府美术理性至上的历史渊源 | 第24-36页 |
| 一、追求“理趣”，师法自然的宋代画学 | 第24-27页 |
| 二、自觉与规范的迪塞诺学院艺术 | 第27-31页 |
| 三、现代学府美术理性之基石—包豪斯学院 | 第31-36页 |
| 第二章 理性缺失在学府美术中的表现 | 第36-46页 |
| 第一节 学习动机的非理性状态 | 第36-39页 |
| 第二节 教学方式与内容上的非理性状态 | 第39-41页 |
| 第三节 学术作品的非理性状态 | 第41-46页 |
| 第三章 学府美术理性缺失的原因 | 第46-58页 |
| 第一节 西方后现代主义思潮“自由”的误导 | 第46-48页 |
| 第二节 传统中国“痴狂”文化的误读 | 第48-53页 |
| 第三节 现今体制下的疯狂 | 第53-58页 |
| 一、重机构、重权力、重结果 | 第54-55页 |
| 二、重经济效益，轻社会效益 | 第55-58页 |
| 第四章 理性学府美术的重建策略 | 第58-74页 |
| 第一节 理性的师生关系 | 第58-62页 |
| 一、理性的师生关系首先求真务实的目标 | 第58-59页 |
| 二、理性的关系要使用理智的交谈 | 第59-62页 |
| 第二节 基于科学的形体认知体系的养成 | 第62-65页 |
| 一、科学素描观(重视写实体系) | 第62-64页 |
| 二、理性构成观(建立三大构成体系) | 第64-65页 |
| 第三节 基于理性的创作方法与程序(草图与方案的使用) | 第65-68页 |
| 第四节 实践与理论的关系 | 第68-70页 |
| 第五节 经典的艺术作品的价值与地位的回归 | 第70-72页 |
| 第六节 学府美术的自我约束力 | 第72-74页 |
| 结语 | 第74-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |