| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 引言 | 第14-24页 |
| 一、中国近代高等教育研究的演进及方法的更新 | 第14-17页 |
| 二、选择《大公报》作为切入点的原因及其已有研究成果 | 第17-21页 |
| 三、本论文研究思路 | 第21-23页 |
| 四、创新点和不足 | 第23-24页 |
| 第一章 《大公报》与中国近代高等教育制度 | 第24-60页 |
| 一、《大公报》中有关高等教育制度的展示和讨论 | 第25-49页 |
| (一) 揭示了从科举到学堂的转型过程 | 第25-30页 |
| (二) 具体展示了《京师大学堂章程》出台所遇到的矛盾 | 第30-32页 |
| (三) 反映尊孔读经教育方针的废除及反复 | 第32-33页 |
| (四) 揭示出台整顿法政学校规章的背景 | 第33-35页 |
| (五) 揭示了1922年学制拟废除专门学校而不成的底里 | 第35-37页 |
| (六) 参与并反映有关大学区制的争论 | 第37-40页 |
| (七) 记录了改革和完善中国大学教育制度的讨论 | 第40-47页 |
| (八) 组织讨论国难时教育方针 | 第47-49页 |
| 二、中国近代高等教育制度演进历程 | 第49-55页 |
| (一) 破与立 | 第49-53页 |
| (二) 诱致性制度变迁与强制性制度变迁的交织 | 第53-54页 |
| (三) 教育制度的形成过程逐步走向民主和开放 | 第54-55页 |
| 三、《大公报》与中国近代高等教育制度形成之关系 | 第55-60页 |
| (一) 教育制度的传播主体 | 第55页 |
| (二) 教育制度的传播方式 | 第55-57页 |
| (三) 《大公报》在教育制度形成中的作用和影响 | 第57-60页 |
| 第二章 《大公报》与中国近代高等学校学生 | 第60-100页 |
| 一、《大公报》中的学生形象 | 第60-89页 |
| (一) 爱国者形象树立 | 第60-75页 |
| (二) 争取自我权利、反对有关规章制度的主体形象 | 第75-86页 |
| (三) 学生的负面形象 | 第86-89页 |
| 二、学生群体的现代特征及其发展历程 | 第89-94页 |
| (一) 学生主权意识、责任意识、民主观念逐步增强 | 第89-90页 |
| (二) 学生教育主体意识逐步增强 | 第90-92页 |
| (三) 学生自身逐步走向成熟,境界提高 | 第92-94页 |
| 三、《大公报》与学生形象塑造之关系 | 第94-100页 |
| (一) 加倍关注情绪色彩浓厚的学潮 | 第94-95页 |
| (二) 侧重于批评 | 第95-96页 |
| (三) 分析、评论和解释学生行为 | 第96-97页 |
| (四) 提供交流的平台和载体 | 第97-98页 |
| (五) 《大公报》的舆论导向作用 | 第98-100页 |
| 第三章 《大公报》与中国近代高校教师 | 第100-115页 |
| 一、《大公报》中教师角色形象 | 第100-110页 |
| (一) 难以适应新形势的腐旧形象 | 第100-102页 |
| (二) 政治变革的鼓吹者 | 第102-103页 |
| (三) 傍人门户斯文扫地的受雇佣者 | 第103-104页 |
| (四) 被捕学生的营救者和劝导者 | 第104-105页 |
| (五) 公共知识分子形象 | 第105-107页 |
| (六) 敷衍塞责、拉帮结派者 | 第107-110页 |
| 二、中国近代高校教师角色特征 | 第110-113页 |
| (一) 参与社会程度逐步加大 | 第110-111页 |
| (二) 尽职尽责与敷衍塞责的双重角色 | 第111页 |
| (三) 教育者与受雇佣者社会角色的交织 | 第111-113页 |
| 三、《大公报》与教师形象塑造 | 第113-115页 |
| (一) 更重负面形象报道,侧重于批评 | 第113页 |
| (二) 提供了发挥社会作用的舞台和空间 | 第113-114页 |
| (三) 报纸的价值取向影响教师形象塑造 | 第114-115页 |
| 第四章 《大公报》与高等学校事务 | 第115-150页 |
| 一、《大公报》中所涉学校事务 | 第115-143页 |
| (一) 《大公报》:京师大学堂一校刊 | 第115-116页 |
| (二) 揭示学校乃管理乏善、结党营私的势力场 | 第116-121页 |
| (三) 反映教育经费来源不稳定,教育缺乏独立性 | 第121-123页 |
| (四) 报道、解释、评说北京国立九校的改组与恢复 | 第123-127页 |
| (五) 揭示学风中所存问题及改进举措 | 第127-130页 |
| (六) 探讨有关高等教育改革问题 | 第130-139页 |
| (七) 帮助寻求解决就业问题 | 第139-143页 |
| 二、中国近代高校学校事务管理的特征 | 第143-146页 |
| (一) 政府与学校:剪不断,理还乱 | 第143-145页 |
| (二) 高等学校事务管理走向制度化规范化合理化 | 第145页 |
| (三) 高等学校:天空并不纯净 | 第145-146页 |
| 三、《大公报》在高等学校事务讨论中的角色 | 第146-150页 |
| (一) 批评者 | 第146页 |
| (二) 人情底里,内幕隐情的揭示者 | 第146-147页 |
| (三) 寻求学校问题解决的鼓吹者和调停人 | 第147页 |
| (四) 提供了讨论教育问题的平台 | 第147-148页 |
| (五) 《大公报》保存了北京国立高校发展的鲜活史料 | 第148-150页 |
| 结语双向互动中的公共空间建构 | 第150-158页 |
| 一、《大公报》与中国近代高等教育的"现代性"诉求 | 第150-152页 |
| 二、双向互动与公共空间的建构 | 第152-155页 |
| (一) 沟通平台和话语空间 | 第153-154页 |
| (二) 媒体的特殊性与舆论影响 | 第154-155页 |
| (三) 现代社会的公共空间 | 第155页 |
| 三、未完成的"现代性" | 第155-158页 |
| 主要参考文献 | 第158-162页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第162-163页 |
| 后记 | 第163-164页 |
