| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| ·研究的背景 | 第9页 |
| ·研究的可行性 | 第9-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| ·研究的理论意义 | 第11-12页 |
| ·研究的实践意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-24页 |
| ·概念的界定 | 第13-15页 |
| ·中等职业学校 | 第13页 |
| ·实训 | 第13-14页 |
| ·合作学习 | 第14-15页 |
| ·合作学习的理论基础 | 第15-20页 |
| ·目标结构理论 | 第15-16页 |
| ·社会互赖理论 | 第16页 |
| ·认知发展理论 | 第16-17页 |
| ·多元智力理论 | 第17-18页 |
| ·归因理论 | 第18页 |
| ·情感过滤理论 | 第18-20页 |
| ·合作学习的方法和模式研究 | 第20-23页 |
| ·共同学习法（Learning together，简称LT） | 第20页 |
| ·小组游戏竞赛法（Teams-Games-Tournament，简称TGT） | 第20页 |
| ·小组调查法（Group Investigation，简称GI） | 第20-21页 |
| ·学术辩论（Academic Controversy，简称AC） | 第21页 |
| ·切块拼接法（Jigsaw） | 第21页 |
| ·学生小组成绩分工法（Student Team-Achievement Divisions，简称 | 第21页 |
| ·小组加速教学（Team Accelerated Instruction，简称TAI） | 第21-22页 |
| ·同伴合作法(student cooperative) | 第22-23页 |
| ·对本研究的启示 | 第23-24页 |
| 3 研究过程 | 第24-49页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·研究目标 | 第25页 |
| ·研究内容 | 第25-26页 |
| ·研究实施 | 第26-33页 |
| ·实验准备 | 第26-28页 |
| ·实验过程 | 第28-31页 |
| ·实验评价 | 第31-33页 |
| ·研究结果的分析 | 第33-49页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第34-39页 |
| ·访谈结果分析 | 第39-42页 |
| ·实训日记和实训心得的分析 | 第42-44页 |
| ·教师反思日记分析 | 第44-49页 |
| 4 结论 | 第49-52页 |
| ·主要结论 | 第49页 |
| ·本研究的不足 | 第49-50页 |
| ·样本问题 | 第49-50页 |
| ·合作意识的问题 | 第50页 |
| ·对教育管理的启示 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 在校期间的学术成果 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 附录I: 问卷提纲 | 第56-57页 |
| 附录II: 访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录Ⅲ：实训内容及课时分配 | 第58-59页 |
| 附录Ⅳ：实验班课堂实录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
