中学校园暴力的德育对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 第一节 选题背景和研究意义 | 第10-12页 |
| 一 选题背景 | 第10-11页 |
| 二 研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 国内外研究现状综述 | 第12-19页 |
| 一 文献数量统计 | 第12页 |
| 二 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 三 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 四 研究状况述评 | 第18-19页 |
| 第三节 研究思路和研究方法 | 第19页 |
| 一 研究思路 | 第19页 |
| 二 研究方法 | 第19页 |
| 第四节 本文的创新 | 第19-21页 |
| 第一章 中学校园暴力概述 | 第21-26页 |
| 第一节 中学校园暴力的内涵、类型和特点 | 第21-24页 |
| 一 中学校园暴力的内涵 | 第21页 |
| 二 中学校园暴力的类型 | 第21-23页 |
| 三 中学校园暴力的特点 | 第23-24页 |
| 第二节 中学校园暴力的恶劣影响 | 第24-26页 |
| 一 影响受害者的心理和生活状态 | 第24页 |
| 二 扰乱学校正常教学秩序 | 第24-25页 |
| 三 危害社会公共秩序 | 第25-26页 |
| 第二章 中学校园暴力的发生原因 | 第26-33页 |
| 第一节 个人、家庭和社会因素 | 第26-29页 |
| 一 个人因素 | 第26-27页 |
| 二 家庭和社会因素 | 第27-29页 |
| 第二节 学校因素 | 第29-33页 |
| 一 重智轻德流于形式 | 第30页 |
| 二 德育内容滞后不切实际 | 第30-31页 |
| 三 德育途径单一化 | 第31页 |
| 四 德育方法缺乏创新针对性 | 第31-32页 |
| 五 校园暴力应急预案不完备 | 第32-33页 |
| 第三章 中学校园暴力的预防和处置对策 | 第33-43页 |
| 第一节 多方努力,形成教育合力 | 第33-35页 |
| 一 提高自我控制能力,理性入群 | 第33-34页 |
| 二 改变家庭教育方式,以言行树榜样 | 第34页 |
| 三 关注“心理投资” | 第34页 |
| 四 建全法律制度实施条例 | 第34-35页 |
| 第二节 中学德育视角下预防和处置校园暴力的对策 | 第35-43页 |
| 一 调整德育观念,落实德育工作地位 | 第35-37页 |
| 二 丰富德育内容,设置综合考评 | 第37-38页 |
| 三 拓展德育途径,立德优化环境 | 第38-40页 |
| 四 开创新型方法,智育德育两手抓 | 第40-41页 |
| 五 做好防患工作,提供应急预案 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 个人简历 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
