摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第1章 绪论 | 第8-16页 |
1.1 研究背景及价值 | 第8-11页 |
1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
1.1.2 研究价值 | 第9-11页 |
1.2 国内外研究综述 | 第11-14页 |
1.2.1 国外研究综述 | 第11页 |
1.2.2 国内研究综述 | 第11-14页 |
1.3 研究思路与方法 | 第14-15页 |
1.3.1 研究思路 | 第14页 |
1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
1.4 论文的创新与不足 | 第15-16页 |
1.4.1 创新之处 | 第15页 |
1.4.2 不足之处 | 第15-16页 |
第2章 全面依法治国与基层公安民警职业道德概述 | 第16-23页 |
2.1 全面依法治国与基层公安民警的内涵 | 第16-18页 |
2.1.1 全面依法治国的科学内涵 | 第16页 |
2.1.2 基层公安民警的概念界定和工作特点 | 第16-18页 |
2.2 基层公安民警职业道德规范的内涵 | 第18-21页 |
2.2.1 基层公安民警职业道德规范的具体内容 | 第18-20页 |
2.2.2 基层公安民警职业道德规范的基本特征 | 第20-21页 |
2.3 全面依法治国背景下基层公安民警职业道德教育的重要意义 | 第21-23页 |
2.3.1 有利于基层民警树立理想信念和实现职业价值 | 第21页 |
2.3.2 有利于公安队伍提升整体素质和完善警察形象 | 第21-22页 |
2.3.3 有利于警察民众构建和谐关系和增进社会认同 | 第22页 |
2.3.4 有利于中华民族实行依法治国和建设和谐社会 | 第22-23页 |
第3章 全面依法治国背景下基层公安民警职业道德教育的现状、存在的问题和成因分析 | 第23-37页 |
3.1 基层公安民警职业道德教育的现状 | 第23-30页 |
3.1.1 思想认知方面 | 第23-24页 |
3.1.2 组织领导方面 | 第24-25页 |
3.1.3 教育内容方面 | 第25-26页 |
3.1.4 教育方法方面 | 第26-28页 |
3.1.5 教育载体方面 | 第28-29页 |
3.1.6 教育效果方面 | 第29-30页 |
3.2 基层公安民警职业道德教育存在的问题 | 第30-33页 |
3.2.1 重公安业务轻道德教育的现象普遍存在 | 第30-31页 |
3.2.2 职业道德教育部门分工不明确 | 第31页 |
3.2.3 职业道德教育内容缺乏时代性 | 第31-32页 |
3.2.4 职业道德教育方法不够多样化 | 第32页 |
3.2.5 部分职业道德考核标准不切合实际 | 第32-33页 |
3.2.6 职业道德监督机制不够系统全面 | 第33页 |
3.3 基层公安民警职业道德教育存在问题的成因 | 第33-37页 |
3.3.1 客观原因 | 第34-35页 |
3.3.2 主观原因 | 第35-37页 |
第4章 全面依法治国背景下加强基层公安民警职业道德教育的基本对策 | 第37-51页 |
4.1 提升认知水平,重视道德教育 | 第37-39页 |
4.1.1 加强立法规范,通过法律法规明确职业道德教育的地位 | 第37-38页 |
4.1.2 平衡工作重心,不仅抓“公安业务”更要抓“队伍思想” | 第38-39页 |
4.1.3 个别民警转变心理态度,注重民警个人整体素质的提升 | 第39页 |
4.2 完善组织领导,设置专门性机构 | 第39-41页 |
4.2.1 上级公安机关设立稳定专业的民警职业道德教育管理部门 | 第39-40页 |
4.2.2 基层公安单位中增设民警职业道德教育办公室 | 第40-41页 |
4.3 充实教育内容,增强时代感印记 | 第41-43页 |
4.3.1 顺应时代发展潮流,置党性教育为首位 | 第41-42页 |
4.3.2 将时政教育融入职业道德教育内容 | 第42-43页 |
4.4 改进教育方式,实现教育多元化 | 第43-45页 |
4.4.1 发挥网络的教育功能,重视多学科交叉融合的教育方法 | 第43-44页 |
4.4.2 充分发挥理论灌输和实践培育的双重活力 | 第44-45页 |
4.5 规范考核体系,融入人性化元素 | 第45-47页 |
4.6 内外同抓共管,完善监督机制 | 第47-51页 |
结论 | 第51-52页 |
致谢 | 第52-53页 |
参考文献 | 第53-56页 |
攻读硕士期间发表的论文 | 第56页 |