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全面依法治国背景下基层公安民警职业道德教育研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第1章 绪论第8-16页
    1.1 研究背景及价值第8-11页
        1.1.1 研究背景第8-9页
        1.1.2 研究价值第9-11页
    1.2 国内外研究综述第11-14页
        1.2.1 国外研究综述第11页
        1.2.2 国内研究综述第11-14页
    1.3 研究思路与方法第14-15页
        1.3.1 研究思路第14页
        1.3.2 研究方法第14-15页
    1.4 论文的创新与不足第15-16页
        1.4.1 创新之处第15页
        1.4.2 不足之处第15-16页
第2章 全面依法治国与基层公安民警职业道德概述第16-23页
    2.1 全面依法治国与基层公安民警的内涵第16-18页
        2.1.1 全面依法治国的科学内涵第16页
        2.1.2 基层公安民警的概念界定和工作特点第16-18页
    2.2 基层公安民警职业道德规范的内涵第18-21页
        2.2.1 基层公安民警职业道德规范的具体内容第18-20页
        2.2.2 基层公安民警职业道德规范的基本特征第20-21页
    2.3 全面依法治国背景下基层公安民警职业道德教育的重要意义第21-23页
        2.3.1 有利于基层民警树立理想信念和实现职业价值第21页
        2.3.2 有利于公安队伍提升整体素质和完善警察形象第21-22页
        2.3.3 有利于警察民众构建和谐关系和增进社会认同第22页
        2.3.4 有利于中华民族实行依法治国和建设和谐社会第22-23页
第3章 全面依法治国背景下基层公安民警职业道德教育的现状、存在的问题和成因分析第23-37页
    3.1 基层公安民警职业道德教育的现状第23-30页
        3.1.1 思想认知方面第23-24页
        3.1.2 组织领导方面第24-25页
        3.1.3 教育内容方面第25-26页
        3.1.4 教育方法方面第26-28页
        3.1.5 教育载体方面第28-29页
        3.1.6 教育效果方面第29-30页
    3.2 基层公安民警职业道德教育存在的问题第30-33页
        3.2.1 重公安业务轻道德教育的现象普遍存在第30-31页
        3.2.2 职业道德教育部门分工不明确第31页
        3.2.3 职业道德教育内容缺乏时代性第31-32页
        3.2.4 职业道德教育方法不够多样化第32页
        3.2.5 部分职业道德考核标准不切合实际第32-33页
        3.2.6 职业道德监督机制不够系统全面第33页
    3.3 基层公安民警职业道德教育存在问题的成因第33-37页
        3.3.1 客观原因第34-35页
        3.3.2 主观原因第35-37页
第4章 全面依法治国背景下加强基层公安民警职业道德教育的基本对策第37-51页
    4.1 提升认知水平,重视道德教育第37-39页
        4.1.1 加强立法规范,通过法律法规明确职业道德教育的地位第37-38页
        4.1.2 平衡工作重心,不仅抓“公安业务”更要抓“队伍思想”第38-39页
        4.1.3 个别民警转变心理态度,注重民警个人整体素质的提升第39页
    4.2 完善组织领导,设置专门性机构第39-41页
        4.2.1 上级公安机关设立稳定专业的民警职业道德教育管理部门第39-40页
        4.2.2 基层公安单位中增设民警职业道德教育办公室第40-41页
    4.3 充实教育内容,增强时代感印记第41-43页
        4.3.1 顺应时代发展潮流,置党性教育为首位第41-42页
        4.3.2 将时政教育融入职业道德教育内容第42-43页
    4.4 改进教育方式,实现教育多元化第43-45页
        4.4.1 发挥网络的教育功能,重视多学科交叉融合的教育方法第43-44页
        4.4.2 充分发挥理论灌输和实践培育的双重活力第44-45页
    4.5 规范考核体系,融入人性化元素第45-47页
    4.6 内外同抓共管,完善监督机制第47-51页
结论第51-52页
致谢第52-53页
参考文献第53-56页
攻读硕士期间发表的论文第56页

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