| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 前言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 大学生桥牌运动的发展及有利影响 | 第9-10页 |
| 1.1.2 互联网+教育背景下对教育模式的影响 | 第10页 |
| 1.1.3 智能手机与桥牌APP对桥牌课堂带来的新思路 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实际意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 2.1.1 桥牌选修课开展现状 | 第13-15页 |
| 2.1.2 “互联网+教育”背景下的课堂教学 | 第15-17页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第17-21页 |
| 2.2.1 互联网+ | 第17-18页 |
| 2.2.2 互联网+教育 | 第18页 |
| 2.2.3 教学模式 | 第18-19页 |
| 2.2.4 桥牌手机APP | 第19-21页 |
| 2.3 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.3.2 泛在学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3.3 混合学习理论 | 第22-23页 |
| 3 研究方法 | 第23-32页 |
| 3.1 研究思路 | 第23-25页 |
| 3.2 实现条件 | 第25页 |
| 3.3 研究对象 | 第25页 |
| 3.4 研究方法 | 第25-32页 |
| 3.4.1 文献资料法 | 第25-26页 |
| 3.4.2 问卷调查法 | 第26-27页 |
| 3.4.3 访谈法 | 第27页 |
| 3.4.4 实验法 | 第27-32页 |
| 4 结果与分析 | 第32-52页 |
| 4.1 传统教学模式调查结果分析 | 第32-38页 |
| 4.1.1 学生参加桥牌选修课前的初始能力与学习动机 | 第32-33页 |
| 4.1.2 传统课堂的学习情况调查结果与分析 | 第33-37页 |
| 4.1.3 课程满意度调查结果与分析 | 第37-38页 |
| 4.1.4 传统桥牌选修课面临的问题 | 第38页 |
| 4.2 新型教学模式的调查结果与分析 | 第38-44页 |
| 4.2.1 新型教学模式学习满意度的调查与分析 | 第38-39页 |
| 4.2.2 对新睿桥牌学堂平台的体验调查结果与分析 | 第39-40页 |
| 4.2.3 新型教学模式下学习情况调查结果与分析 | 第40-41页 |
| 4.2.4 新型教学模式优势及其影响因素调查结果分析 | 第41-44页 |
| 4.3 传统教学模式与新型教学模式的对比与分析 | 第44-48页 |
| 4.3.1 课后学习时间变化的对比分析 | 第44页 |
| 4.3.2 课程满意度与兴趣度的调查结果与对比 | 第44-46页 |
| 4.3.3 桥牌技术学习情况提高的调查结果与对比分析 | 第46页 |
| 4.3.4 自身素质培养的调查结果与对比分析 | 第46-48页 |
| 4.4 教学评价结果与分析 | 第48-50页 |
| 4.5 访谈记录分析 | 第50-52页 |
| 5 结论与建议 | 第52-54页 |
| 5.1 结论 | 第52-53页 |
| 5.2 建议 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录一 | 第55-57页 |
| 附录二 | 第57-60页 |
| 附录三 | 第60-64页 |
| 附录四 | 第64-70页 |
| 附录五 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
