目标干预对学生学习效果影响的研究--以高中信息技术理论课课程教学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究目标的确定 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究对象的确定 | 第9-10页 |
| 1.2 目标干预的国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的目标与意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第15页 |
| 1.4.3 实验数据收集与后期处理 | 第15-17页 |
| 第2章 理论基础和概念界定 | 第17-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 目标干预的定义 | 第17-18页 |
| 2.1.2 相关概念的界定 | 第18页 |
| 2.2 教育目标分类理论 | 第18-19页 |
| 2.3 心理学上目标与绩效理论 | 第19-21页 |
| 2.4 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 2.5 21世纪技能 | 第22-23页 |
| 第3章 信息技术课中目标干预的设计 | 第23-36页 |
| 3.1 信息技术教学中理论课课型的分析与探讨 | 第23-24页 |
| 3.2 大赛获奖案例中目标干预分析与探讨 | 第24-30页 |
| 3.2.1 信息技术课例大赛历年来获一等奖概况 | 第24-26页 |
| 3.2.2 一等奖案例中目标干预机制的研读分析 | 第26-28页 |
| 3.2.3 各个学段的不同目标干预分析 | 第28-29页 |
| 3.2.4 高中信息技术理论课中目标干预分布 | 第29-30页 |
| 3.3 信息技术理论课目标干预机制选择 | 第30页 |
| 3.4 教学实验的设计 | 第30-32页 |
| 3.4.1 教学内容的确定 | 第30-31页 |
| 3.4.2 目标干预的确定 | 第31页 |
| 3.4.3 实验班级的选择 | 第31-32页 |
| 3.5 教学实验测量方向与测量工具的探讨 | 第32-36页 |
| 3.5.1 测量内容的确定 | 第32-33页 |
| 3.5.2 测量工具的选择 | 第33-36页 |
| 第4章 高中信息技术理论课目标干预教学实验研究 | 第36-48页 |
| 4.1 实验教学案例的设计 | 第36页 |
| 4.2 实验具体过程描述 | 第36-40页 |
| 4.2.1 主要的自变量 | 第36页 |
| 4.2.2 因变量 | 第36-37页 |
| 4.2.3 无关变量控制 | 第37页 |
| 4.2.4 研究假设 | 第37-38页 |
| 4.2.5 研究工具 | 第38-39页 |
| 4.2.6 研究过程 | 第39-40页 |
| 4.3 实验数据的分析 | 第40-45页 |
| 4.3.1 知识与技能目标维度 | 第40-42页 |
| 4.3.2 过程与方法目标维度 | 第42-44页 |
| 4.3.3 情感态度与价值观目标维度 | 第44-45页 |
| 4.4 实验结论 | 第45-48页 |
| 4.4.1 数据分析结论 | 第45-47页 |
| 4.4.2 数据分析与假设不一致的地方 | 第47页 |
| 4.4.3 研究结论 | 第47-48页 |
| 第5章 建议与展望 | 第48-50页 |
| 5.1 关于目标干预在教学实施中的建议 | 第48页 |
| 5.2 研究的不足 | 第48-49页 |
| 5.2.1 教学环节不够完善 | 第48页 |
| 5.2.2 技术不够标准规范 | 第48页 |
| 5.2.3 研究普遍性不够 | 第48-49页 |
| 5.3 对目标干预在教学实施中的展望 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-65页 |
| 附录Ⅰ 实验课堂教案设计 | 第50-60页 |
| 附录Ⅱ 声音的数字化知识与技能测试题 | 第60-62页 |
| 附录Ⅲ 学生自评量表 | 第62-63页 |
| 附录Ⅳ 21世纪技能详细条目 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-67页 |
