| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-24页 |
| (一)问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.女子教育是当前我国高等教育发展的重要课题 | 第9-10页 |
| 2.英国女子高等教育的经验具有重要借鉴价值 | 第10-11页 |
| (二)相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1.女子教育 | 第11-12页 |
| 2.女子高等教育 | 第12页 |
| 3.女子学院 | 第12-13页 |
| (三)文献综述 | 第13-21页 |
| 1.关于女子高等教育的研究 | 第13-14页 |
| 2.关于英国高等教育的研究 | 第14-15页 |
| 3.关于英国女子高等教育的研究 | 第15-19页 |
| 4.关于英国高等女子学院发展的研究 | 第19-21页 |
| (四)研究意义 | 第21-22页 |
| 1.理论价值 | 第21-22页 |
| 2.现实意义 | 第22页 |
| (五)研究方法 | 第22-24页 |
| 1.文献研究法 | 第22-23页 |
| 2.历史研究法 | 第23页 |
| 3.比较研究法 | 第23-24页 |
| 一、英国女子高等教育的源起 | 第24-30页 |
| (一)蒸汽时代经济的发展 | 第24-25页 |
| (二)国家干预教育的推动 | 第25-26页 |
| 1.教育法律的建立与完善 | 第25-26页 |
| 2.教育机构的创新与推广 | 第26页 |
| (三)法国启蒙运动的引导 | 第26-30页 |
| 1.女子自我意识的觉醒 | 第26-28页 |
| 2.职业女子群体的出现 | 第28-30页 |
| 二、英国女子高等教育的建立与发展 | 第30-48页 |
| (一)建立之初的独立女子学院(1848-1868) | 第30-38页 |
| 1.独立女子学院的相继成立 | 第30-32页 |
| 2.为独立谋生与求学而来 | 第32-34页 |
| 3.兼顾家庭与公共生活的教育环境 | 第34-35页 |
| 4.保证独立与团结同步的学院管理模式 | 第35页 |
| 5.注重休闲与忙碌结合的日常生活安排 | 第35-36页 |
| 6.地方大学考试资格的获得 | 第36-38页 |
| (二)隶属传统大学的女子学院(1869-1921) | 第38-48页 |
| 1.接轨传统大学继续发展 | 第38-40页 |
| 2.谋求学术平等的办学目的 | 第40-41页 |
| 3.打破传统束缚的课程设置 | 第41-42页 |
| 4.旁听大学讲座的学习方法 | 第42-43页 |
| 5.尊重女子个性的教育方法 | 第43-44页 |
| 6.贯彻两性平等的考试制度 | 第44-45页 |
| 7.争取平等学位资格的斗争 | 第45-48页 |
| 三、英国女子高等教育的特点 | 第48-53页 |
| (一)办学理念由创建独立空间到追求两性平等 | 第48页 |
| (二)价值取向由服务婚姻家庭到彰显个体独立 | 第48-49页 |
| (三)教育内容由关注职业实用到注重理性培养 | 第49页 |
| (四)中产阶级女子始终是中坚力量 | 第49-50页 |
| (五)争取学位斗争体现出温和的循序渐进 | 第50-51页 |
| (六)女教师在学生培养过程中的杰出贡献 | 第51-53页 |
| 四、英国女子高等教育发展的评价 | 第53-67页 |
| (一)英国女子高等教育发展的影响与不足 | 第53-60页 |
| 1.英国女子高等教育发展的影响 | 第53-58页 |
| 2.英国女子高等教育发展的不足 | 第58-60页 |
| (二)英国女子高等教育发展对我国的启示 | 第60-67页 |
| 1.我国女子高等教育发展存在的问题 | 第60-63页 |
| 2.英国女子高等教育发展对我国的启示 | 第63-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |