| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| 一、研究对象 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、研究综述 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| (一) 文献研究法 | 第13页 |
| (二) 辩证思维方法 | 第13页 |
| (三) 经验总结法 | 第13页 |
| (四) 运用理论联系实际的方法 | 第13页 |
| 五、创新之处 | 第13-16页 |
| 第一章 中华优秀传统文化概述 | 第16-20页 |
| 第一节 中华优秀传统文化的内涵 | 第16-17页 |
| 第二节 中华优秀传统文化的特征 | 第17-20页 |
| 一、重德、尚贤的价值追求 | 第17-18页 |
| 二、包容、内化的自我更新性 | 第18-20页 |
| 第二章 中华优秀传统文化融入高中思想政治课的价值 | 第20-30页 |
| 第一节 中华优秀传统文化融入高中思想政治课的必要性 | 第20-22页 |
| 一、当代高中生健康成长需要 | 第20-21页 |
| 二、改进和完善中学思想政治课教学的需要 | 第21页 |
| 三、拓宽思想政治教育研究视野和领域 | 第21-22页 |
| 第二节 中华优秀传统融入高中思想政治课的可能性 | 第22-26页 |
| 一、与中华优秀传统文化教育内容相似 | 第22-23页 |
| 二、与中华优秀传统文化教育目标相通 | 第23-24页 |
| 三、与中华优秀传统文化教育方式相近 | 第24-26页 |
| 第三节 中华优秀传统文化融入高中思想政治课的价值 | 第26-30页 |
| 一、实现“中国梦”需要优秀传统提供动力支撑 | 第26-27页 |
| 二、人的全面发展,需要优秀传统文化的精神滋养 | 第27-28页 |
| 三、文化自觉和自信的重要来源 | 第28-30页 |
| 第三章 中华优秀传统文化融入高中思想政治课的现状分析 | 第30-36页 |
| 第一节 教育者素质有待提升 | 第30-31页 |
| 第二节 我国教育体制局限性 | 第31页 |
| 第三节 高中思想政治课教学培养目标、教学方法固化 | 第31-33页 |
| 第四节 教育对象接触与运用优秀传统文化的程度低 | 第33-36页 |
| 一、认知缺失：中华传统美德观念没有深入人心 | 第33页 |
| 二、对于中华优秀传统文化的认知有限 | 第33-34页 |
| 三、对于传统文化的理解过于偏激 | 第34-36页 |
| 第四章 中华优秀传统文化中的思想政治课资源 | 第36-40页 |
| 第一节 “整体主义”的国家观,有利于培养高中生的爱国主义情怀 | 第36页 |
| 第二节 “以人为本”的人文观,有利于培养高中生的人文情怀和担当意识 | 第36-37页 |
| 第三节 自强不息、厚德载物的进取精神,有利于高中生品格的塑造 | 第37-38页 |
| 第四节 追求“大同理想”有利于高中生“中国梦”理想的树立 | 第38-40页 |
| 第五章 中华优秀传统文化融入高中思想政治课的方法研究 | 第40-50页 |
| 第一节 坚持马克思主义理论的指导作用 | 第40页 |
| 第二节 完善和保障中华优秀传统融入高中思想政治课的机制体系 | 第40-42页 |
| 一、强化价值认同心理机制 | 第41页 |
| 二、创建日常行为实践机制 | 第41页 |
| 三、构建奖惩评价体系机制 | 第41-42页 |
| 第三节 中华优秀传统文化融入高中思想政治课的方法研究 | 第42-50页 |
| 一、把中华优秀传统文化纳入高中思想政治课 | 第42-43页 |
| 二、更新和完善高中思想政治课的教学理念 | 第43-45页 |
| 三、将传统文化纳入校园文化环境中 | 第45-46页 |
| 四、营造良好网络环境,倡导主流文化思想 | 第46-47页 |
| 五、转变教学方式,聚集教育合力 | 第47-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 一、学术专著 | 第52-53页 |
| 二、期刊论文类 | 第53-54页 |
| 三、报纸类 | 第54-56页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
