网络问答社区科普文本质量影响因素研究--对知乎的内容分析
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第9-12页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 理论背景 | 第10-11页 |
| 1.1.3 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 实践意义 | 第12页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 网络问答社区 | 第12-13页 |
| 1.3.2 科普文本 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-17页 |
| 1.4.1 网络问答社区研究 | 第14-15页 |
| 1.4.2 科普文本研究 | 第15-17页 |
| 1.4.3 研究述评 | 第17页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第17-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 网络问答社区中的科学传播 | 第20-29页 |
| 2.1 网络问答社区的兴起 | 第20-21页 |
| 2.1.1 网络问答社区兴起的外部环境 | 第20页 |
| 2.1.2 网络问答社区兴起的内在原因 | 第20-21页 |
| 2.2 网络问答社区中科学传播的特点 | 第21-26页 |
| 2.2.1 传播者 | 第21-23页 |
| 2.2.2 传摇内容 | 第23-24页 |
| 2.2.3 传播渠道 | 第24页 |
| 2.2.4 传播受众 | 第24-25页 |
| 2.2.5 传播效果 | 第25页 |
| 2.2.6 存在的问题 | 第25-26页 |
| 2.3 知乎作为科普平台的优势和问题 | 第26-29页 |
| 2.3.1 知乎作为科普平台存在的优势 | 第27-28页 |
| 2.3.2 知乎作为科普平台存在的问题 | 第28-29页 |
| 第3章 知乎科普文本的内容分析[Ⅰ] | 第29-40页 |
| 3.1 研究对象和样本选择 | 第29-33页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第29页 |
| 3.1.2 样本选择 | 第29-30页 |
| 3.1.3 知乎科普文本的质量标准 | 第30-33页 |
| 3.2 类目建构和编码协议 | 第33-37页 |
| 3.2.1 类目建构 | 第33-35页 |
| 3.2.2 编码协议 | 第35-37页 |
| 3.3 编码报告 | 第37-40页 |
| 3.3.1 信度报告 | 第37-38页 |
| 3.3.2 编码举例 | 第38-40页 |
| 第4章 知乎科普文本的内容分析[Ⅱ] | 第40-47页 |
| 4.1 知乎科普文本的总体特征 | 第40-43页 |
| 4.1.1 基础统计数据特征 | 第40-41页 |
| 4.1.2 文学性与科学性特征 | 第41-42页 |
| 4.1.3 答案排名与文本属性的关系 | 第42-43页 |
| 4.2 知乎科普文本特征与质量的回归分析 | 第43-47页 |
| 4.2.1 样本数据检测 | 第43-44页 |
| 4.2.2 回归模型构建 | 第44-45页 |
| 4.2.3 模型回归分析方程 | 第45-47页 |
| 第5章 分析与反思 | 第47-52页 |
| 5.1 网络问答社区科普文本的科学逻辑框架 | 第47-49页 |
| 5.1.1 构建科学逻辑框架的层次 | 第47页 |
| 5.1.2 构建科学逻辑框架的程序 | 第47-48页 |
| 5.1.3 科学逻辑框架对写作者培养的要求 | 第48-49页 |
| 5.2 网络问答社区科普文本的专业科学事实 | 第49-50页 |
| 5.2.1 专业科学事实的文本填充 | 第49页 |
| 5.2.2 填充专业科学事实的程序 | 第49-50页 |
| 5.2.3 利用平台优势加强实践 | 第50页 |
| 5.3 网络问答社区科普文本的形象化加工 | 第50-52页 |
| 5.3.1 对文本内容和相关信息的加工 | 第50-51页 |
| 5.3.2 以成为意见领袖为目标 | 第51-52页 |
| 第6章 总结与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 研究总结 | 第52-53页 |
| 6.2 研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-60页 |
| 作者简介 | 第60页 |
