重庆市璧山区基层公务员培训需求分析研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究思路及研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.5 研究重、难点及创新点 | 第14-15页 |
| 1.5.1 研究重点与难点 | 第14页 |
| 1.5.2 本文的创新点 | 第14-15页 |
| 2 相关理论与文献述评 | 第15-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 基层公务员 | 第15页 |
| 2.1.2 公务员培训 | 第15页 |
| 2.1.3 培训需求分析的界定 | 第15-17页 |
| 2.2 国内外关于公务员培训需求的理论与实践 | 第17-19页 |
| 2.2.1 培训需求分析理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国外公务员培训需求实践发展 | 第18页 |
| 2.2.3 国内公务员培训需求实践发展 | 第18-19页 |
| 2.3 培训需求分析模型 | 第19-23页 |
| 2.3.1 Goldstein三层次模型 | 第19-20页 |
| 2.3.2 培训需求差距分析模型 | 第20-21页 |
| 2.3.3 前瞻性培训需求分析模型 | 第21-22页 |
| 2.3.4 胜任力培训需求分析模型 | 第22页 |
| 2.3.5 战略导向需求分析模型 | 第22-23页 |
| 2.3.6 职业生涯导向需求分析模型 | 第23页 |
| 2.4 胜任力相关理论 | 第23-26页 |
| 2.4.1 胜任力的内涵 | 第23-24页 |
| 2.4.2 胜任力模型 | 第24-26页 |
| 3 问卷调研描述与分析框架 | 第26-31页 |
| 3.1 问卷调查 | 第26-27页 |
| 3.1.1 问卷编制原则 | 第26页 |
| 3.1.2 问卷结构 | 第26页 |
| 3.1.3 问卷发放与回收整理 | 第26-27页 |
| 3.2 信度和效度检验 | 第27-28页 |
| 3.2.1 信度检验 | 第27页 |
| 3.2.2 效度检验 | 第27-28页 |
| 3.3 样本基本信息描述 | 第28-30页 |
| 3.3.1 样本性别结构 | 第28页 |
| 3.3.2 样本年龄结构 | 第28页 |
| 3.3.3 样本文化程度 | 第28-29页 |
| 3.3.4 样本任职年限 | 第29页 |
| 3.3.5 样本单位性质 | 第29-30页 |
| 3.4 实证研究分析框架 | 第30-31页 |
| 4 基层公务员胜任力模型构建 | 第31-38页 |
| 4.1 构建胜任力模型的目的 | 第31页 |
| 4.2 模型建构步骤之一：项目区分度分析 | 第31页 |
| 4.3 模型建构步骤之二：胜任力因子分析 | 第31-36页 |
| 4.3.1 因子分析的可行性 | 第31-32页 |
| 4.3.2 因子分析中因子的方差贡献率 | 第32-33页 |
| 4.3.3 因子载荷矩阵旋转结果 | 第33-35页 |
| 4.3.4 因子命名 | 第35-36页 |
| 4.4 模型建构步骤之三：模型的确定 | 第36-38页 |
| 4.4.1 胜任素质维度 | 第36页 |
| 4.4.2 胜任力模型确定 | 第36-38页 |
| 5 璧山区基层公务员培训需求情况分析与验证 | 第38-52页 |
| 5.1 培训需求基本情况分析 | 第38-45页 |
| 5.1.1 对公务员培训的看法 | 第38-40页 |
| 5.1.2 培训内容 | 第40-42页 |
| 5.1.3 培训方式 | 第42-43页 |
| 5.1.4 培训管理及效果 | 第43-45页 |
| 5.2 不同调查群体的培训需求差异 | 第45-49页 |
| 5.2.1 不同调查群体的培训需求情况 | 第45页 |
| 5.2.2 不同调查群体的能力培训需求情况 | 第45-47页 |
| 5.2.3 不同调查群体的个人素养培训需求情况 | 第47-49页 |
| 5.3 胜任模型与培训需求调查的验证 | 第49页 |
| 5.3.1 两者的契合性验证 | 第49页 |
| 5.3.2 两者的互补性证明 | 第49页 |
| 5.4 培训需求分析结论 | 第49-52页 |
| 5.4.1 培训内容要求更具应用性 | 第49-50页 |
| 5.4.2 培训方式要求更具多样性 | 第50-51页 |
| 5.4.3 培训管理要求更具合理性 | 第51-52页 |
| 6 满足璧山区基层公务员培训需求分析的建议 | 第52-55页 |
| 6.1 观念更新：以人为本界定公务员的培训需求 | 第52页 |
| 6.2 方法革新：选择有效的培训需求调查方法 | 第52-53页 |
| 6.3 内容创新：制定针对性、实效性强的培训内容 | 第53页 |
| 6.4 队伍出新：建立新型的培训需求调查分析团队 | 第53-55页 |
| 7 研究总结与展望 | 第55-57页 |
| 7.1 研究总结 | 第55页 |
| 7.2 研究展望 | 第55-57页 |
| 7.2.1 深化理论基础，拓展理论借鉴 | 第55-56页 |
| 7.2.2 扩大样本选取，提高样本代表性 | 第56页 |
| 7.2.3 理论结合实际，检验模型、对策 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| A作者攻读硕士学位期间发表论文 | 第61页 |
| B作者攻读硕士学位期间参与课题 | 第61页 |
| C独立样本T检验 | 第61-63页 |
| D调查问卷 | 第63-67页 |
