| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 导论 | 第9-18页 |
| (一) 选题背景和意义 | 第9-10页 |
| 1. 选题背景 | 第9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状综述 | 第10-17页 |
| 1. 关于社会榜样教育的研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 关于大学生榜样教育的研究现状 | 第12-17页 |
| (三) 研究方法与创新点 | 第17-18页 |
| 1. 研究方法 | 第17页 |
| 2. 创新点 | 第17-18页 |
| 一、大学生榜样教育的理论依据与特点 | 第18-24页 |
| (一) 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 1. 典型、模范与榜样 | 第18-19页 |
| 2. 典型教育与榜样教育 | 第19页 |
| 3. 大学生榜样教育 | 第19-20页 |
| (二) 大学生榜样教育的理论依据 | 第20-22页 |
| 1. 唯物辩证法关于事物发展不平衡和个性与共性相统一的原理 | 第20页 |
| 2. 接受规律理论要求榜样教育遵循受者需求 | 第20-21页 |
| 3. 经典作家关于重视榜样教育的思想 | 第21-22页 |
| (三) 大学生榜样教育的特点 | 第22-24页 |
| 1. 突出规划性 | 第22页 |
| 2. 强调互动性 | 第22-23页 |
| 3. 把握协调性 | 第23页 |
| 4. 着眼长期性 | 第23-24页 |
| 二、天津师范大学榜样教育的现状及存在问题的原因分析 | 第24-32页 |
| (一) 天津师范大学榜样教育的肯定方面 | 第24-27页 |
| 1. 榜样选树的层次性增强了榜样教育的针对性 | 第24-25页 |
| 2. 榜样选树的生活化提升了榜样教育的真实性 | 第25页 |
| 3. 榜样教育宣传载体的创新拓展了榜样教育的途径 | 第25-27页 |
| 4. 优秀分子带头作用的发挥增强了榜样教育的吸引力 | 第27页 |
| (二) 天津师范大学榜样教育存在的问题 | 第27-29页 |
| 1. 在榜样教育方式上充分发挥学生的主体性还不够 | 第27-28页 |
| 2. 榜样教育的可持续性尚需加强 | 第28页 |
| 3. 榜样教育忽视教育评价和学生行为习惯的改变 | 第28-29页 |
| (三) 天津师范大学榜样教育存在问题原因分析 | 第29-32页 |
| 1. 认识方面原因 | 第29页 |
| 2. 环境方面原因 | 第29-32页 |
| 三、大学生榜样教育有效实施的建议 | 第32-39页 |
| (一) 提高对榜样教育价值的认识 | 第32-33页 |
| 1. 提高学生对榜样教育价值的认识 | 第32页 |
| 2. 提高教育者对榜样教育价值的认识 | 第32-33页 |
| (二) 优化榜样教育过程机制 | 第33-36页 |
| 1. 优化培育机制：注重榜样的培养 | 第33页 |
| 2. 优化选择机制：注重榜样的层次性 | 第33-34页 |
| 3. 优化宣传机制：注重内容真实和载体创新 | 第34-35页 |
| 4. 优化施教机制：注重受教育者主体性的充分发挥 | 第35页 |
| 5. 优化评价机制：注重受教育者行为习惯的变化 | 第35-36页 |
| (三) 营造榜样教育的生态环境 | 第36-39页 |
| 1. 调控社会榜样教育环境 | 第36页 |
| 2. 改善家庭榜样教育环境 | 第36-37页 |
| 3. 优化校园榜样教育环境 | 第37-38页 |
| 4. 净化虚拟社会榜样教育环境 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
