| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 研究的过程与方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究过程 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路及创新点 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 创新点 | 第13-14页 |
| 1.5 研究对象基本特征 | 第14-15页 |
| 2 相关概念与文献研究 | 第15-25页 |
| 2.1 计算思维的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2 初中学生计算思维综述 | 第16-18页 |
| 2.3 基础教育阶段计算思维研究趋势与研究现状分析 | 第18-22页 |
| 2.3.1 基础教育阶段计算思维研究趋势分析 | 第18页 |
| 2.3.2 基础教育阶段计算思维研究现状分析 | 第18-20页 |
| 2.3.3 计算思维评价综述 | 第20-22页 |
| 2.4 Scratch概述及教学现状分析 | 第22-25页 |
| 2.4.1 Scratch简述及特点 | 第22页 |
| 2.4.2 Scratch教学现状分析 | 第22-23页 |
| 2.4.3 Scratch教学与计算思维 | 第23-25页 |
| 3 通过Scratch教学提升计算思维的课程设计 | 第25-36页 |
| 3.1 提升计算思维课程设计依据 | 第25-26页 |
| 3.2 教学过程设计 | 第26-28页 |
| 3.3 课程评价设计 | 第28-32页 |
| 3.3.1 计算思维评价指标 | 第28-30页 |
| 3.3.2 计算思维评价工具 | 第30-32页 |
| 3.4 课程内容设计 | 第32-36页 |
| 4 教学实施 | 第36-48页 |
| 4.1 教学准备阶段 | 第36-39页 |
| 4.1.1 实验设计 | 第36-37页 |
| 4.1.2 实验班和对照班教学论述 | 第37-38页 |
| 4.1.3 学生前期计算思维测试分析 | 第38-39页 |
| 4.2 第一周期《迷宫》教学实施 | 第39-42页 |
| 4.2.1 教学过程的设计 | 第39-41页 |
| 4.2.2 教学实施及反思 | 第41-42页 |
| 4.2.3 教学方案的调整 | 第42页 |
| 4.3 第二周期《寻宝》教学实施 | 第42-45页 |
| 4.3.1 教学过程的设计 | 第42-44页 |
| 4.3.2 教学实施及反思 | 第44-45页 |
| 4.3.3 教学方案的调整 | 第45页 |
| 4.4 第三周期《大鱼吃小鱼》案例教学实施 | 第45-48页 |
| 4.4.1 教学过程的设计 | 第45-47页 |
| 4.4.2 教学实施及反思 | 第47-48页 |
| 5 提升计算思维实践效果分析 | 第48-53页 |
| 5.1 前测数据分析 | 第48页 |
| 5.2 对照班和实验班四次成绩变化分析 | 第48-51页 |
| 5.2.1 实验班成绩变化分析 | 第49-50页 |
| 5.2.2 对照班成绩变化分析 | 第50-51页 |
| 5.3 最终成绩统计分析 | 第51-52页 |
| 5.4 学生作品分析 | 第52-53页 |
| 6 研究总结、不足与展望 | 第53-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 6.2 研究不足 | 第54-55页 |
| 6.3 研究展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录1 《迷宫》案例教学设设计 | 第59-62页 |
| 附录2 计算思维测试题(部分) | 第62-64页 |
| 附录3 学生作品展示 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |