| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| (一)选题缘由及意义 | 第8-9页 |
| (二)国内外研究现状及发展趋势 | 第9-14页 |
| (三)相关概念界定 | 第14-16页 |
| (四)研究方法 | 第16-17页 |
| 一、民办高校应用型人才培养模式的研究背景及内涵 | 第17-22页 |
| (一)民办高校应用型人才培养模式的研究背景 | 第17-18页 |
| (二)民办高校应用型人才培养模式的内涵 | 第18-22页 |
| 二、Q学院应用型人才培养模式现状 | 第22-38页 |
| (一)Q学院应用型人才培养模式 | 第22-23页 |
| (二)Q学院商务英语专业应用型人才“3S”培养模式 | 第23-26页 |
| (三)Q学院商务英语专业应用型人才培养模式存在的问题 | 第26-38页 |
| 1.应用型人才培养方案不够完善 | 第27-28页 |
| 2.课程体系不能体现应用型要求 | 第28-29页 |
| 3.实践课程设置与应用型人才培养联系不够紧密 | 第29-34页 |
| 4.教师队伍仍显不足 | 第34-35页 |
| 5.教学质量评价体系不完善 | 第35-38页 |
| 三、Q学院商务英语专业应用型人才培养模式问题的成因分析 | 第38-42页 |
| (一)培养方案与学生期望就业岗位不匹配 | 第38页 |
| (二)课程体系设置移植自公办院校,缺乏个性 | 第38-39页 |
| (三)实践课程实施的条件仍然缺失 | 第39-40页 |
| (四)没有造就一支满足应用型人才培养需求的教师队伍 | 第40页 |
| (五)不重视教学评价机制的构建与运行 | 第40-42页 |
| 四、优化商务英语专业应用型人才培养模式的建议 | 第42-49页 |
| (一)产学研结合,构建应用型人才培养模式 | 第42-44页 |
| 1.企业参与引导学生准确定位就业目标岗位 | 第42-43页 |
| 2.重视商务英语技能训练 | 第43页 |
| 3.加强普通用途商务英语教学 | 第43页 |
| 4.结合专业特点,完善创业教育体系 | 第43-44页 |
| (二)合理调整教学计划,科学设置专业课程 | 第44-45页 |
| 1.构建合理、完善的商务英语课程体系 | 第44-45页 |
| 2.突出课程的实践性,推行面向专业的课程内容和专业训练 | 第45页 |
| (三)提高实践课程的比重和实施效果 | 第45-46页 |
| (四)加强教师队伍建设 | 第46-47页 |
| 1.拓宽入口,不唯学历,招聘有实践经验的教师 | 第46页 |
| 2.重视培养,引导教师走向双师型教师发展之路 | 第46页 |
| 3.创新教师任用机制,发挥兼职教师的作用 | 第46-47页 |
| (五)建立完善的教学评价体系 | 第47-49页 |
| 1.健全教学评价机构 | 第47页 |
| 2.完善教学质量评价机制 | 第47页 |
| 3.更新教学评价体系 | 第47页 |
| 4.重视教学评价结果的使用,发挥评价的效益 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-66页 |
| 在读期间科研成果发表情况 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
