| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 一、研究思路 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12页 |
| 第四节 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 第五节 核心概念 | 第14-18页 |
| 一、教学交互 | 第14-15页 |
| 二、交互与互动 | 第15-16页 |
| 三、云课堂 | 第16-18页 |
| 第二章 云课堂平台功能及理论基础 | 第18-22页 |
| 第一节 云课堂平台的功能 | 第18-19页 |
| 第二节 云课堂平台建立的理论基础 | 第19-22页 |
| 一、人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 二、联通主义学习理论 | 第20-22页 |
| 第三章 云课堂下中学生物课堂交互分析方法 | 第22-28页 |
| 第一节 研究对象 | 第22页 |
| 第二节 研究工具 | 第22-24页 |
| 第三节 教学交互行为的分类和操作性定义 | 第24-28页 |
| 一、云课堂下交互行为分类 | 第24-27页 |
| 二、交互行为记录时的难点及解决办法 | 第27-28页 |
| 第四章 云课堂下中学生物教学交互行为研究 | 第28-40页 |
| 第一节 案例分析 | 第28-34页 |
| 一、案例1《细胞核》 | 第28-30页 |
| 二、案例2《细胞呼吸》 | 第30-32页 |
| 三、案例3《神经调节的基本方式》 | 第32-34页 |
| 第二节 数据数据结果分析 | 第34-37页 |
| 第三节 云平台在中学生物教学交互中的优势及不足 | 第37-40页 |
| 一、存在的优势 | 第37-38页 |
| (一)即时反馈学生在课堂中存在的问题 | 第37-38页 |
| (二)便于存储生成的学习资源 | 第38页 |
| 二、存在的不足 | 第38-40页 |
| (一)无法取代体验性活动 | 第38页 |
| (二)易受硬件软件设施的影响 | 第38-40页 |
| 第五章 云平台在中学生物课堂中的使用建议及交互模型 | 第40-52页 |
| 第一节 云平台在中学生物课堂中的使用建议 | 第40-44页 |
| 一、借助平台结合生物学科特点 | 第40-41页 |
| (一)助力生物课外实验 | 第40-41页 |
| (二)承载生物虚拟实验 | 第41页 |
| 二、借助平台促进深度互动 | 第41-43页 |
| (一)利用平台制作教学资源 | 第41-42页 |
| (二)利用平台捕捉学生动态信息 | 第42页 |
| (三)利用平台创设提问空间 | 第42-43页 |
| 三、提高师生技术操作能力与意识 | 第43-44页 |
| (一)提高教师技术操作能力与意识 | 第43-44页 |
| (二)提高学生技术操作能力与意识 | 第44页 |
| 第二节 交互模式图及教学设计 | 第44-52页 |
| 一、教学交互模式图 | 第44-46页 |
| (一)交流讨论模块 | 第45页 |
| (二)作品展示模块 | 第45-46页 |
| (三)即时反馈模块 | 第46页 |
| 二、教学设计 | 第46-52页 |
| (一)《植物种子的萌发》 | 第47-48页 |
| (二)《减数分裂》 | 第48-49页 |
| (三)《内环境稳态的重要性》 | 第49-52页 |
| 第六章 总结与讨论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 作者简历 | 第58-60页 |
| 学位论文数据集 | 第60页 |