| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 问题提出 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11页 |
| 第2章 校长课程领导力理论研究 | 第11-32页 |
| 2.1 领导力理论 | 第11-19页 |
| 2.1.1 领导力的内涵 | 第11-13页 |
| 2.1.2 变革型领导力理论和交易型领导力理论 | 第13-19页 |
| 2.2 校长课程领导力 | 第19-23页 |
| 2.2.1 校长课程领导力的提出 | 第19-20页 |
| 2.2.2 校长课程领导力的内涵 | 第20-22页 |
| 2.2.3 校长课程领导力的特征 | 第22-23页 |
| 2.3 高职校长的课程领导力 | 第23-32页 |
| 2.3.1 高职课程的内涵和发展阶段 | 第23-25页 |
| 2.3.2 高职校长的课程领导力 | 第25-27页 |
| 2.3.3 高职校长的课程领导角色 | 第27-32页 |
| 第3章 高职课程改革中校长课程领导力的现状分析 | 第32-36页 |
| 3.1 当前高职课程改革的现状和问题 | 第32-34页 |
| 3.2 高职校长课程领导力的发挥在课程改革中的重要性 | 第34-36页 |
| 第4章 访谈的发现与思考 | 第36-63页 |
| 4.1 访谈内容介绍 | 第36-37页 |
| 4.2 高职校长在课程改革中发挥课程领导力的良好表现 | 第37-53页 |
| 4.3 在高职课程改革中校长发挥课程领导力存在的问题 | 第53-57页 |
| 4.4 高职校长发挥课程领导力存在问题的成因 | 第57-63页 |
| 第5章 提高高职校长课程领导力的建议 | 第63-68页 |
| 5.1 高职校长们要树立牢固的课程领导意识 | 第63-64页 |
| 5.2 不断提高高职校长课程领导力的专业知识 | 第64页 |
| 5.3 高职校长需要应对不同群体的不同要求 | 第64-65页 |
| 5.4 综合运用变革型领导力和交易型领导力的策略 | 第65-66页 |
| 5.5 根据不同的背景和课程建设阶段扮演不同的课程领导角色完成不同的任务 | 第66-68页 |
| 5.6 建立高职开放的学校文化 | 第68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 注释 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录1：访谈提纲 | 第74-75页 |
| 附录2：本研究参考的有关文件一览表 | 第75-76页 |
| 附录3：A校2005年和2010年酒店管理专业课程安排 | 第76-77页 |
| 附录4：C校航海类专业课程计划 | 第77-78页 |
| 附录5：B校和C校商务英语专业比较 | 第78-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
