| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第15-40页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第15-20页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第15-18页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第18-20页 |
| 1.1.2.1 理论意义 | 第18-19页 |
| 1.1.2.2 实践价值 | 第19-20页 |
| 1.2 国内外研究述评 | 第20-30页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第21-25页 |
| 1.2.1.1 理论研究 | 第21-24页 |
| 1.2.1.2 实践研究 | 第24-25页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第25-29页 |
| 1.2.2.1 理论研究 | 第25-27页 |
| 1.2.2.2 实践研究 | 第27-29页 |
| 1.2.3 研究现状评价 | 第29页 |
| 1.2.4 研究发展态势 | 第29-30页 |
| 1.3 相关概念界定及辨析 | 第30-36页 |
| 1.3.1 当代中国的界定 | 第30-31页 |
| 1.3.2 祖国与国家及民族的辨析 | 第31-32页 |
| 1.3.3 祖国观与国际主义观及共产主义观的辨析 | 第32-34页 |
| 1.3.4 马克思主义祖国观与马克思主义国家观及民族主义思潮的辨析 | 第34-35页 |
| 1.3.5 马克思主义祖国观教育的本质与功能 | 第35-36页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第36-38页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第36-37页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第37-38页 |
| 1.5 研究难点及创新点 | 第38-40页 |
| 1.5.1 研究难点 | 第38-39页 |
| 1.5.2 研究创新点 | 第39-40页 |
| 第二章 大学生马克思主义祖国观教育的思想溯源 | 第40-69页 |
| 2.1 中国传统祖国观及其教育理念 | 第40-45页 |
| 2.1.1 中国传统祖国观 | 第40-43页 |
| 2.1.1.1 大一统观 | 第40-41页 |
| 2.1.1.2 忠君爱国观 | 第41-42页 |
| 2.1.1.3 强国御辱观 | 第42页 |
| 2.1.1.4 救亡图存观 | 第42-43页 |
| 2.1.2 中国传统祖国观教育理念 | 第43-45页 |
| 2.1.2.1 以为国人共谋安宁幸福为主旨 | 第43-44页 |
| 2.1.2.2 以胸怀天下为核心 | 第44页 |
| 2.1.2.3 以宣扬孔孟儒学及忠臣良将的典型事迹和传播新知为举措 | 第44-45页 |
| 2.1.2.4 以稳固家国同构的宗法体制为保障 | 第45页 |
| 2.2 西方祖国观及其教育理念 | 第45-51页 |
| 2.2.1 西方祖国观 | 第46-48页 |
| 2.2.1.1 公民最大的荣誉是保卫祖国的荣誉 | 第46页 |
| 2.2.1.2 封建君主国中的爱国强调以法典约束民对君的忠诚情感 | 第46-47页 |
| 2.2.1.3 祖国的主权神圣不可侵犯 | 第47-48页 |
| 2.2.1.4 公民对祖国的向心力直接影响祖国整体利益的实现 | 第48页 |
| 2.2.2 西方祖国观教育理念 | 第48-51页 |
| 2.2.2.1 以提升国民素质进而增强国力为主旨 | 第48-49页 |
| 2.2.2.2 以教育公民适应其所生活的政体为核心 | 第49页 |
| 2.2.2.3 以增强政治参与的合法性和理性训导为举措 | 第49-50页 |
| 2.2.2.4 以构建家校社联合教育机制和完善教育督导制度为保障 | 第50-51页 |
| 2.3 马克思主义经典作家及中国共产党的祖国观及其教育理念 | 第51-68页 |
| 2.3.1 马克思恩格斯对祖国观教育的初步设想 | 第51-56页 |
| 2.3.1.1 马克思恩格斯的祖国观 | 第51-53页 |
| 2.3.1.2 马克思恩格斯的祖国观教育理念 | 第53-56页 |
| 2.3.2 列宁斯大林对祖国观教育的继承与探索 | 第56-60页 |
| 2.3.2.1 列宁斯大林的祖国观 | 第56-58页 |
| 2.3.2.2 列宁斯大林的祖国观教育理念 | 第58-60页 |
| 2.3.3 中国共产党对祖国观教育的发展与创新 | 第60-68页 |
| 2.3.3.1 中国共产党的祖国观 | 第61-66页 |
| 2.3.3.2 中国共产党的祖国观教育理念 | 第66-68页 |
| 2.4 本章小结 | 第68-69页 |
| 第三章 大学生马克思主义祖国观教育的目标内容特征 | 第69-79页 |
| 3.1 大学生马克思主义祖国观教育的目标 | 第69-70页 |
| 3.1.1 以大学生怀爱国之心为近期目标 | 第69页 |
| 3.1.2 以大学生树兴国之志为中期目标 | 第69-70页 |
| 3.1.3 以大学生行效国之举为远期目标 | 第70页 |
| 3.2 大学生马克思主义祖国观教育的内容 | 第70-76页 |
| 3.2.1 大学生马克思主义祖国观教育的基本内容 | 第71-73页 |
| 3.2.1.1 中华民族精神教育 | 第71页 |
| 3.2.1.2 三个自信教育 | 第71-72页 |
| 3.2.1.3 领土疆域意识教育 | 第72页 |
| 3.2.1.4 主权意识教育 | 第72-73页 |
| 3.2.2 大学生马克思主义祖国观教育的核心内容 | 第73-75页 |
| 3.2.2.1 马克思主义祖国观的核心是爱国主义 | 第73页 |
| 3.2.2.2 当代中国爱国主义的最高表现是建设有中国特色社会主义 | 第73页 |
| 3.2.2.3 当代中国爱国主义的内在精髓是四爱统一 | 第73-74页 |
| 3.2.2.4 当代中国爱国主义的宏伟目标是实现中国梦 | 第74-75页 |
| 3.2.3 大学生马克思主义祖国观教育的相关内容 | 第75-76页 |
| 3.2.3.1 马克思主义民族观 | 第75页 |
| 3.2.3.2 马克思主义宗教观 | 第75页 |
| 3.2.3.3 马克思主义祖国观与民族观及宗教观之关系 | 第75-76页 |
| 3.3 大学生马克思主义祖国观教育的特征 | 第76-78页 |
| 3.3.1 以树立崇高理想为基点 | 第76-77页 |
| 3.3.2 以服务建设有中国特色社会主义为主题 | 第77页 |
| 3.3.3 以社会主义建设成就和当代英模为教材 | 第77-78页 |
| 3.4 本章小结 | 第78-79页 |
| 第四章 大学生马克思主义祖国观教育的原则结构条件 | 第79-91页 |
| 4.1 大学生马克思主义祖国观教育的原则 | 第79-82页 |
| 4.1.1 知事为先原则 | 第79-80页 |
| 4.1.2 蕴情于理原则 | 第80页 |
| 4.1.3 由近至远原则 | 第80-81页 |
| 4.1.4 适应超越原则 | 第81页 |
| 4.1.5 教学相长原则 | 第81-82页 |
| 4.1.6 持续如一原则 | 第82页 |
| 4.2 大学生马克思主义祖国观教育的结构 | 第82-88页 |
| 4.2.1 大学生马克思主义祖国观教育的内在结构 | 第82-85页 |
| 4.2.1.1 激发爱国意识 | 第83页 |
| 4.2.1.2 引导爱国情感 | 第83-84页 |
| 4.2.1.3 坚定爱国意志 | 第84页 |
| 4.2.1.4 指导爱国行为 | 第84-85页 |
| 4.2.2 大学生马克思主义祖国观教育的形态结构 | 第85-86页 |
| 4.2.2.1 显性教育 | 第85页 |
| 4.2.2.2 隐性教育 | 第85-86页 |
| 4.2.2.3 显隐结合式教育 | 第86页 |
| 4.2.3 大学生马克思主义祖国观教育的层次结构 | 第86-88页 |
| 4.2.3.1 感恩教育 | 第87页 |
| 4.2.3.2 民族认同教育 | 第87-88页 |
| 4.2.3.3 祖国认同教育 | 第88页 |
| 4.3 大学生马克思主义祖国观教育的条件 | 第88-90页 |
| 4.3.1 教育政策的引导 | 第88-89页 |
| 4.3.2 教育主客体的重视 | 第89页 |
| 4.3.3 教育环境的优化 | 第89-90页 |
| 4.4 本章小结 | 第90-91页 |
| 第五章 当代中国大学生马克思主义祖国观教育的现状剖析 | 第91-116页 |
| 5.1 当代中国大学生对马克思主义祖国观教育现状的反馈 | 第92-107页 |
| 5.1.1 大学生对四爱的认识 | 第92-96页 |
| 5.1.2 大学生的共产主义理想信念状况 | 第96-102页 |
| 5.1.3 大学生对时政热点的关注和对祖国统一问题的看法 | 第102-104页 |
| 5.1.4 大学生对党和政府工作的评价和对祖国发展前景的评估 | 第104-107页 |
| 5.2 当代中国大学生马克思主义祖国观教育现状的突出问题 | 第107-112页 |
| 5.2.1 大学生对涉及祖国观的部分问题认知模糊 | 第107-108页 |
| 5.2.2 部分学生的共产主义理想信念弱化 | 第108-110页 |
| 5.2.3 大学生的爱国热情缺乏理性引导 | 第110-111页 |
| 5.2.4 部分学生对祖国发展前景迷茫困惑 | 第111-112页 |
| 5.3 当代中国大学生马克思主义祖国观教育问题的主要成因 | 第112-115页 |
| 5.3.1 教育理念及内容滞后 | 第112-113页 |
| 5.3.2 教育方式及渠道单一 | 第113页 |
| 5.3.3 教育环境复杂 | 第113-114页 |
| 5.3.4 教育主客体自身不足 | 第114-115页 |
| 5.4 本章小结 | 第115-116页 |
| 第六章 当代中国大学生马克思主义祖国观教育的对策思考 | 第116-134页 |
| 6.1 发掘马克思主义祖国观教育素材 | 第117-120页 |
| 6.1.1 加大对优秀传统文化与建党建国史的解读 | 第117页 |
| 6.1.2 增加对马克思主义祖国观创立与发展历程的宣传 | 第117-118页 |
| 6.1.3 深化对中国特色社会主义的宣教 | 第118-119页 |
| 6.1.4 引入对世界各国祖国观精华及相关教育改革的讲解 | 第119-120页 |
| 6.2 创新马克思主义祖国观教育方式 | 第120-124页 |
| 6.2.1 在开展专题教育的基础上探索渗透教育 | 第120-121页 |
| 6.2.2 在强化课堂教育的基础上发展网络教育 | 第121-122页 |
| 6.2.3 在加大灌输教育的基础上引导自我教育 | 第122-123页 |
| 6.2.4 在重视理论教育的基础上推广实践教育 | 第123-124页 |
| 6.3 加强马克思主义祖国观教育保障 | 第124-129页 |
| 6.3.1 完善以祖国观教育为重点的思想政治教育管理机制 | 第125-126页 |
| 6.3.2 建全以祖国观教育为重点的思想政治教育反馈机制 | 第126-127页 |
| 6.3.3 建立以祖国观教育为重心的思想政治教育监测机制 | 第127-128页 |
| 6.3.4 兴建以祖国观教育为重心的思想政治教育激励机制 | 第128-129页 |
| 6.4 营造马克思主义祖国观教育氛围 | 第129-133页 |
| 6.4.1 紧抓马克思主义祖国观宣教契机 | 第129-130页 |
| 6.4.2 树立马克思主义祖国观宣教典型 | 第130-131页 |
| 6.4.3 集成马克思主义祖国观宣教合力 | 第131-132页 |
| 6.4.4 建设马克思主义祖国观宣教基地 | 第132-133页 |
| 6.5 本章小结 | 第133-134页 |
| 第七章 结论 | 第134-136页 |
| 7.1 本文主要贡献 | 第134-135页 |
| 7.2 后续工作展望 | 第135-136页 |
| 致谢 | 第136-137页 |
| 参考文献 | 第137-153页 |
| 攻读博士学位期间取得的成果 | 第153-154页 |
