| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.1 ASD儿童社会认知障碍相关理论 | 第10-11页 |
| 1.2 ASD儿童社交信息加工 | 第11-13页 |
| 1.3 ASD儿童故事叙述能力 | 第13-14页 |
| 1.4 问题提出 | 第14-15页 |
| 1.5 研究假设 | 第15-16页 |
| 第二章 ASD儿童症状、社交注意与故事理解的相关研究 | 第16-28页 |
| 2.1 研究目的 | 第16页 |
| 2.2 实验方法 | 第16-20页 |
| 2.2.1 被试 | 第16页 |
| 2.2.2 仪器 | 第16-17页 |
| 2.2.3 实验材料 | 第17页 |
| 2.2.4 实验设计 | 第17页 |
| 2.2.5 实验程序 | 第17-18页 |
| 2.2.6 数据处理 | 第18-20页 |
| 2.3 实验结果 | 第20-25页 |
| 2.3.1 两组儿童对图画中社会性信息注视的整体情况 | 第20-21页 |
| 2.3.2 两组儿童对社交信息注视情况 | 第21-22页 |
| 2.3.3 两组儿童故事理解基本情况 | 第22-23页 |
| 2.3.4 ASD儿童自闭症症状与故事理解的关系 | 第23-24页 |
| 2.3.5 ASD儿童图画中社交信息注视与故事理解的关系 | 第24-25页 |
| 2.4 讨论 | 第25-28页 |
| 2.4.1 ASD儿童图画故事理解特点及影响因素 | 第25-28页 |
| 第三章 背景性质对ASD儿童图画书社会信息注视的影响 | 第28-46页 |
| 3.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.2.1 被试 | 第28页 |
| 3.2.2 仪器 | 第28页 |
| 3.2.3 实验材料 | 第28-29页 |
| 3.2.4 实验设计 | 第29页 |
| 3.2.5 实验程序 | 第29页 |
| 3.2.6 分析指标 | 第29页 |
| 3.3 结果 | 第29-43页 |
| 3.3.1 两组儿童识别目标刺激整体情况 | 第29-31页 |
| 3.3.2 不同背景条件下两组儿童对图画书中社交信息的注意特点 | 第31-39页 |
| 3.3.3 两组儿童故事理解的整体情况 | 第39-43页 |
| 3.4 讨论 | 第43-46页 |
| 3.4.1 背景性质对ASD儿童社交信息注意的影响 | 第43-45页 |
| 3.4.2 背景性质对ASD儿童故事理解的影响 | 第45-46页 |
| 第四章 总讨论 | 第46-50页 |
| 4.1 ASD儿童图画书阅读中社交信息认知加工异常 | 第46-47页 |
| 4.2 背景性质对ASD儿童社交信息加工的影响 | 第47页 |
| 4.3 ASD儿童社交信息加工障碍在拟人化动物中的泛化 | 第47-48页 |
| 4.4 本研究对ASD个体教育干预的启示 | 第48-50页 |
| 第五章 总结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录 1:美国精神障碍诊断与统计手册第5版(DSM-V) | 第58-60页 |
| 附录 2:儿童自闭症评定量表(CARS)(部分条目举例) | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第64页 |
