| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-15页 |
| 第一节 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 第二节 数学课后学习的研究综述 | 第10-13页 |
| 第三节 本文研究的问题、意义和方法 | 第13-15页 |
| 第二章“第三次学习”数学知识相关理论分析 | 第15-19页 |
| 第一节 学习与数学学习的相关理论分析 | 第15-16页 |
| 第二节“第三次学习”数学知识的相关理论分析 | 第16-19页 |
| 第三章 当前高中生“第三次学习”数学知识有效性的调查与分析 | 第19-48页 |
| 第一节 调查设计 | 第19-20页 |
| 第二节 问卷调查结果与分析 | 第20-39页 |
| 第三节 访谈调查结果与分析 | 第39-42页 |
| 第四节 二次访谈调查结果与分析 | 第42-48页 |
| 第四章 提高高中生“第三次学习”数学知识有效性的策略 | 第48-60页 |
| 第一节 学生学习的基本要求 | 第48-52页 |
| 第二节 教师教学的基本要求 | 第52-55页 |
| 第三节 有效进行“第三次学习”数学知识的程序 | 第55-56页 |
| 第四节 有效进行“第三次学习”数学知识的具体案例 | 第56-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 1 | 第65-68页 |
| 附录 2 | 第68-71页 |
| 附录 3 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |