| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第11-12页 |
| 一 选题背景 | 第11-12页 |
| 二 选题意义 | 第12页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 现实意义 | 第12页 |
| 第二节 研究现状 | 第12-15页 |
| 一 对自媒体的研究 | 第12-14页 |
| 二 对青少年价值观的研究 | 第14页 |
| 三 对自媒体与青少年价值观相结合的研究 | 第14-15页 |
| 第三节 研究方法 | 第15-16页 |
| 一 问卷调查法 | 第15页 |
| 二 文献研究法 | 第15-16页 |
| 第四节 创新之处与不足 | 第16页 |
| 一 创新之处 | 第16页 |
| 二 研究的不足之处 | 第16页 |
| 第二章 自媒体与青少年价值观的特征 | 第16-24页 |
| 第一节 受青少年青睐的自媒体的几种代表形式 | 第17-19页 |
| 一 微博 | 第17页 |
| 二 人人网、开心网、SNS等社交网络 | 第17-18页 |
| 三 微信、QQ空间、陌陌 | 第18-19页 |
| 第二节 自媒体的特点 | 第19-20页 |
| 一 传播主体的平民化、大众化 | 第19页 |
| 二 传播受众交互性强，传播速度快 | 第19-20页 |
| 三 海量信息，传播内容多元化、碎片化 | 第20页 |
| 第三节 自媒体时代的特点 | 第20-22页 |
| 一 话语权释放的个人发生时代 | 第20-21页 |
| 二 去中心化的多元文化时代 | 第21-22页 |
| 三 “娱乐至死”的全民狂欢时代 | 第22页 |
| 第四节 青少年价值观的特点 | 第22-24页 |
| 一 以自我为中心，独立意识增强 | 第23页 |
| 二 情感丰富，价值认知不稳定 | 第23页 |
| 三 价值观观取向多元、易变 | 第23-24页 |
| 第三章 自媒体对青少年价值观影响现状分析 | 第24-35页 |
| 第一节 青少年使用自媒体现状 | 第24-27页 |
| 一 青少年使用自媒体的人群分布和频率 | 第24-25页 |
| 二 青少年自媒体使用习惯和受其影响程度 | 第25-26页 |
| 三 自媒体对青少年思想、生活、学习影响情况 | 第26-27页 |
| 第二节 自媒体对青少年价值观的影响 | 第27-34页 |
| 一 自媒体对青少年价值认知的影响 | 第28-29页 |
| （一）促进了青少年自我认同和价值认知多元化 | 第28-29页 |
| （二）导致青少年认知偏差，审美价值观扭曲 | 第29页 |
| 二 自媒体对青少年价值取向的影响 | 第29-31页 |
| （一）增强青少年人格追求，促进价值取向个体化、多元化 | 第29-30页 |
| （二）导致青少年价值选择迷茫、人际互信危机 | 第30-31页 |
| 三 自媒体对青少年价值实践的影响 | 第31-34页 |
| （一）为价值观教育提供平台，帮助青少年社会化 | 第31-33页 |
| （二）夸大非理性行为、功利主义，弱化现实社交能力 | 第33-34页 |
| 第三节 自媒体影响下的青少年价值观问题 | 第34-35页 |
| 一 价值判定的偏离与错位 | 第34-35页 |
| 二 价值取向的扭曲与颠倒 | 第35页 |
| 三 道德素质的滑坡与匮乏 | 第35页 |
| 第四章 自媒体对青少年价值观影响之原因分析 | 第35-43页 |
| 第一节 青少年自身的原因 | 第35-37页 |
| 一 青少年自身对是非、善恶、美丑缺乏分辨判断能力 | 第35-36页 |
| 二 青少年自身对信息的选择和内化 | 第36页 |
| 三 青少年身心发展特点与对自媒体的需求之间的矛盾 | 第36-37页 |
| 第二节 自媒体自身的强势影响 | 第37-39页 |
| 一 信息真实性不足，缺乏一定的公信力 | 第37-38页 |
| 二 自媒体传播内容低俗，优秀传统文化缺失 | 第38页 |
| 三 相关法律法规的不健全 | 第38-39页 |
| 第三节 西方网络话语权的影响 | 第39-40页 |
| 第四节 其他方面的原因 | 第40-43页 |
| 一 家庭教育所面临的问题 | 第40-41页 |
| 二 学校教育存在的不足 | 第41-42页 |
| 三 后现代主义思潮的影响 | 第42-43页 |
| 第五章 自媒体时代解决青少年价值观问题的有效路径 | 第43-52页 |
| 第一节 加强审美教育，弘扬“真善美”，远离“假恶丑” | 第43-44页 |
| 一 凝练“真善美”的价值评价标准，抵制“假恶丑” | 第43页 |
| 二 青少年应加强自我修养，提高自律能力 | 第43-44页 |
| 第二节 强化社会主义核心价值观教育 | 第44-47页 |
| 一 以先进文化为引领，夯实青少年价值观的文化基础 | 第44-45页 |
| （一）以中国特色的社会主义先进文化丰富青少年的精神家园 | 第44页 |
| （二）重视中国优秀传统文化和外来文化对青少年的精神滋养 | 第44-45页 |
| 二 积极推进青少年认同和践行社会主义核心价值观 | 第45-47页 |
| （一）抓住社会主义核心价值观认同培育的大机遇 | 第45页 |
| （二）利用好学校价值观教育的主阵地优势 | 第45-46页 |
| （三）发挥好自媒体在价值观教育中的积极作用 | 第46-47页 |
| 三 加强青少年媒介素养教育、法制教育 | 第47页 |
| 第三节 加大对自媒体的治理工作 | 第47-50页 |
| 一 完善相关规范，进行法律约束 | 第48-49页 |
| 二 构建不良信息的全民监督体系 | 第49页 |
| 三 加大惩罚力度，增加违法成本 | 第49-50页 |
| 第四节 把握青少年网络心理，给予青少年人文关怀 | 第50-52页 |
| 一 关注感受与需求 | 第50页 |
| 二 加强心理健康教育 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
