| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 1 研究缘起 | 第7页 |
| 2 研究意义 | 第7-8页 |
| 3 国内外研究综述 | 第8-10页 |
| 4 研究方法和创新点 | 第10-12页 |
| 第一章 初中道德与法治教师知识结构概述 | 第12-16页 |
| 1.1 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2 初中道德与法治教师知识结构优化的理论基础 | 第13-14页 |
| 1.3 初中道德与法治教师知识结构优化的现实意义 | 第14-16页 |
| 第二章 初中道德与法治课程对任课教师知识结构的要求 | 第16-21页 |
| 2.1 初中《道德与法治》教材修订中落实的要求 | 第16-18页 |
| 2.2 初中道德与法治课程对教师知识结构的要求 | 第18-21页 |
| 第三章 初中道德与法治教师知识结构的现状调查 | 第21-27页 |
| 3.1 调查说明 | 第21页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第21-24页 |
| 3.3 归因分析 | 第24-27页 |
| 第四章 初中道德与法治课教师知识结构优化策略 | 第27-31页 |
| 4.1 教师教育层面 | 第27-28页 |
| 4.2 教师自主发展层面 | 第28-29页 |
| 4.3 教师管理层面 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 作者简介 | 第38-39页 |
| 伊犁师范学院硕士研究生学位论文导师评阅表 | 第39页 |