| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-12页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| 1.教育改革的需求 | 第10页 |
| 2.初中生年级特点和初中生英语学科特点的需求 | 第10页 |
| 3.促进学生全面发展的需求 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.研究的目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （三）研究的方法 | 第12页 |
| 1.文献法 | 第12页 |
| 2.问卷调查法 | 第12页 |
| 3.访谈法 | 第12页 |
| 二、文献综述 | 第12-16页 |
| （一）国内外合作学习的研究综述 | 第12-14页 |
| 1.国外合作学习的研究综述 | 第12-13页 |
| 2.国内合作学习的研究综述 | 第13-14页 |
| （二）国内外英语课堂小组合作学习的研究综述 | 第14-16页 |
| 1.国外课堂小组合作学习的研究综述 | 第14-15页 |
| 2.国内课堂小组合作学习的研究综述 | 第15-16页 |
| 三、相关概念的界定和理论基础 | 第16-18页 |
| （一）英语课堂合作学习的概念 | 第16页 |
| 1.小组合作学习的含义 | 第16页 |
| 2.英语课堂小组合作学习的概念 | 第16页 |
| （二）英语课堂小组合作学习的理论基础 | 第16-18页 |
| 1.社会互赖理论 | 第16-17页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第17页 |
| 3.最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 4.语言习得理论 | 第18页 |
| 四、英语课堂小组合作的特点及实施的原则 | 第18-21页 |
| （一）英语课堂小组合作的特点 | 第18-20页 |
| 1.交际性 | 第18-19页 |
| 2.互动性 | 第19页 |
| 3.开放性 | 第19页 |
| 4.主体性 | 第19-20页 |
| （二）英语课堂小组合作学习的实施原则 | 第20-21页 |
| 1.民主平等原则 | 第20页 |
| 2.相互依存原则 | 第20页 |
| 3.合作交流性原则 | 第20-21页 |
| 五、当前初中英语课堂小组合作学习的现状分析 | 第21-34页 |
| （一）当前我校英语课堂小组合作学习的运用情况及现状调查 | 第21-31页 |
| 1.学生接受程度 | 第22-23页 |
| 2.学生合作学习态度 | 第23-25页 |
| 3.教师的认识程度 | 第25-26页 |
| 4.小组划分与成员构成 | 第26-28页 |
| 5.合作内容与任务设置 | 第28-30页 |
| 6.小组合作学习的评价 | 第30-31页 |
| （二）初中英语课堂小组合作学习实施中存在的问题 | 第31-33页 |
| 1.小组的划分与构建不合理 | 第31页 |
| 2.小组合作学习形式化 | 第31-32页 |
| 3.合作学习内容与设置不当 | 第32页 |
| 4.缺乏合理的小组合作学习评价机制 | 第32-33页 |
| （三）成因分析 | 第33-34页 |
| 1.教师合作学习的理论认识不足 | 第33页 |
| 2.小组合作学习的准备工作不足 | 第33页 |
| 3.学生缺乏合作意识 | 第33-34页 |
| 4.学生缺乏对合作技能的掌握 | 第34页 |
| 六、提高初中英语课堂小组合作学习效果的对策 | 第34-44页 |
| （一）构建特色英语课堂合作学习小组 | 第34-35页 |
| 1.小组划分 | 第34-35页 |
| 2.小组角色分配 | 第35页 |
| （二）积极培养学生的合作意识及合作技巧 | 第35-36页 |
| 1.规范性 | 第36页 |
| 2.功能性 | 第36页 |
| 3.程序性 | 第36页 |
| （三）合作学习的内容与任务设置要合理 | 第36-40页 |
| 1.要符合英语学科的特点 | 第36-37页 |
| 2.凸显课堂小组合作的特点和原则 | 第37页 |
| 3.要设计不同课型的合作模式 | 第37-40页 |
| （四）要完善小组合作学习评价机制 | 第40-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |