| 摘要 | 第8-9页 |
| abstract | 第9页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 开放大学自主性学习的相关概念和理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 开放大学学生自主性学习的相关概念 | 第17-18页 |
| 2.2 开放大学学生自主性学习理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 认识主义理论 | 第18页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第18-20页 |
| 3 广东开放大学学生自主学习的现状与问题分析 | 第20-32页 |
| 3.1 广东开放大学学生学习情况调查分析 | 第20-25页 |
| 3.1.1 广东开放大学学生组成结构 | 第20-21页 |
| 3.1.2 自主性学习的意愿和兴趣 | 第21-22页 |
| 3.1.3 学生自主性学习积极性不高的成因分析 | 第22-24页 |
| 3.1.4 如何改善学生自主性学习积极性不高的问题 | 第24-25页 |
| 3.1.5 广东开放大学学生自主性学习调查结果分析 | 第25页 |
| 3.2 广东开放大学学习支持服务取得的成效 | 第25-27页 |
| 3.2.1 办学规格不断提升 | 第26页 |
| 3.2.2 教学模式不断创新 | 第26-27页 |
| 3.2.3 学习服务不断完善 | 第27页 |
| 3.3 广东开放大学学生自主学习存在的主要问题 | 第27-30页 |
| 3.3.1 办学模式重叠，学生类型多样 | 第28页 |
| 3.3.2 学习氛围不好，学习信心不足 | 第28-29页 |
| 3.3.3 学习方式待提升，网上考核需简化 | 第29-30页 |
| 3.3.4 师资分布欠合理，教学质量难保证 | 第30页 |
| 3.4 广东开放大学学生自主学习存在问题成因分析 | 第30-32页 |
| 3.4.1 广东开放大学整体发展不够全面 | 第30页 |
| 3.4.2 广东开放大学教学支持力度不够 | 第30-31页 |
| 3.4.3 学生个人自制力差，学习目标不明确 | 第31-32页 |
| 4 国内外大学学生自主学习先进经验的借鉴 | 第32-37页 |
| 4.1 国外大学学生自主学习先进经验 | 第32-34页 |
| 4.1.1 英国开放大学的学生自主学习经验 | 第32页 |
| 4.1.2 美国开放大学的学生自主学习经验 | 第32-33页 |
| 4.1.3 日本放送大学的学生自主学习经验 | 第33-34页 |
| 4.2 国内大学先进学生自主学习经验 | 第34-35页 |
| 4.2.1 香港公开大学的学生自主学习经验 | 第34-35页 |
| 4.2.2 台湾“国立”交通大学的学生自主学习经验 | 第35页 |
| 4.3 启示 | 第35-37页 |
| 5 提升广东开放大学学生自主学习积极性的建议 | 第37-42页 |
| 5.1 转变学生读书理念，激发学生自主学习的兴趣 | 第37-38页 |
| 5.2 加强管理队伍建设，完善学习支持服务 | 第38-39页 |
| 5.2.1 加强招生管理队伍的整体素质 | 第38页 |
| 5.2.2 加强教务管理队伍的整体素质 | 第38-39页 |
| 5.3 开创特色教学管理，提高教学质量水平 | 第39-42页 |
| 5.3.1 合理开设课程，丰富学习资源 | 第39页 |
| 5.3.2 利用现代信息技术，创新学习方式 | 第39-40页 |
| 5.3.3 落实责任教师和辅导教师的角色与工作职责 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
