| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstracts | 第5-8页 |
| 导论 | 第12-24页 |
| 一、选题缘由 | 第12-14页 |
| 二、主要概念的界定 | 第14-16页 |
| 三、研究意义 | 第16-18页 |
| 四、研究现状述评 | 第18-22页 |
| 五、基本思路 | 第22页 |
| 六、逻辑框架 | 第22页 |
| 七、研究方法 | 第22-23页 |
| 八、研究创新点 | 第23-24页 |
| 第1章 思想政治教育的科学人文方法融合的必要性 | 第24-40页 |
| 一、科学与人文从对立到融合的必然发展趋势 | 第24-31页 |
| (一) 科学与人文的对立 | 第24-29页 |
| (二) 科学与人文融合的核心是方法融合 | 第29-31页 |
| 二、思想政治教育发展的现实要求 | 第31-40页 |
| (一) 思想政治教育方法的不足与创新要求 | 第32-35页 |
| (二) 科学人文方法融合是思想政治教育方法创新的必要途径 | 第35-40页 |
| 第2章 思想政治教育的科学人文方法融合的可能性 | 第40-61页 |
| 一、马克思主义理论与方法基础 | 第40-47页 |
| (一) 马克思主义关于人的本质和人的全面发展理论 | 第40-42页 |
| (二) 唯物辩证法有关事物的辩证统一关系原理 | 第42-44页 |
| (三) 马克思主义中国化相关理论成果 | 第44-47页 |
| 二、当代科学技术方法基础 | 第47-50页 |
| (一) 当代科学技术及其方法的借鉴 | 第47-49页 |
| (二) 相关学科发展及其方法的启示 | 第49-50页 |
| 三、传统人文方法与传统思想政治教育方法基础 | 第50-56页 |
| (一) 我国传统文化的整体性思维方式 | 第50-51页 |
| (二) 传统思想政治教育方法的科学人文性 | 第51-53页 |
| (三) 党的思想政治教育方法的科学人文性 | 第53-56页 |
| 四、国外科学教育与人文教育方法的借鉴 | 第56-61页 |
| (一) 古典自由教育思想 | 第56-58页 |
| (二) 斯诺命题及其教育思想 | 第58-59页 |
| (三) STS教育观 | 第59-61页 |
| 第3章 科学人文方法融合的思想政治教育功能与特征的扩展 | 第61-80页 |
| 一、思想政治教育科学人文方法融合的涵义 | 第61-68页 |
| (一) 科学方法 | 第61-64页 |
| (二) 人文方法 | 第64-66页 |
| (三) 科学方法与人文方法的动态平衡 | 第66-68页 |
| 二、科学人文方法融合的思想政治教育功能扩展 | 第68-74页 |
| (一) 全面性的育人功能 | 第69-70页 |
| (二) 育人效果的辐射功能 | 第70-71页 |
| (三) 育人进程的催化功能 | 第71-72页 |
| (四) 育人内容的导向功能 | 第72-74页 |
| 三、思想政治教育科学人文方法融合的特征扩展 | 第74-80页 |
| (一) 问题情境性 | 第74-75页 |
| (二) 方法融合性 | 第75-76页 |
| (三) 内容完整性 | 第76-78页 |
| (四) 运用复杂性 | 第78-80页 |
| 第4章 思想政治教育的科学人文方法融合的原则和模式 | 第80-100页 |
| 一、思想政治教育科学人文方法融合实践的基本原则 | 第80-84页 |
| (一) 科学性与教育性相结合的原则 | 第80-82页 |
| (二) “辩证灵活”原则 | 第82-83页 |
| (三) 直观性与体验性相结合的原则 | 第83-84页 |
| 二、思想政治教育科学人文方法融合的动态平衡 | 第84-94页 |
| (一) 说明事实方法与体现价值方法的动态平衡 | 第84-88页 |
| (二) 理性方法与非理性方法的动态平衡 | 第88-92页 |
| (三) 解释性方法与理解性方法的动态平衡 | 第92-94页 |
| 三、思想政治教育科学人文方法融合的实践模式 | 第94-100页 |
| (一) 渗透模式 | 第95-96页 |
| (二) 融汇模式 | 第96-97页 |
| (三) 通识模式 | 第97-100页 |
| 第5章 思想政治教育的科学人文方法融合的实施条件 | 第100-129页 |
| 一、目的条件 | 第100-105页 |
| (一) 培养科学素养 | 第100-102页 |
| (二) 培养人文素养 | 第102-104页 |
| (三) 科学人文全面素养培养 | 第104-105页 |
| 二、途径条件 | 第105-111页 |
| (一) 渗透科学史 | 第105-107页 |
| (二) 融合文理 | 第107-109页 |
| (三) 实践教育 | 第109-111页 |
| 三、策略条件 | 第111-116页 |
| (一) 全面贯彻落实科教兴国战略 | 第111-112页 |
| (二) 全面贯彻落实全人教育策略 | 第112-114页 |
| (三) 坚持教育科学发展 | 第114-116页 |
| 四、思维方式条件 | 第116-122页 |
| (一) 解释性思维方式 | 第117-118页 |
| (二) 理解性思维方式 | 第118-120页 |
| (三) 解释与理解思维方式的动态平衡 | 第120-122页 |
| 五、程序条件 | 第122-129页 |
| (一) 制订实施方案 | 第123-125页 |
| (二) 精心组织实施 | 第125-127页 |
| (三) 全面评估实施效果 | 第127-129页 |
| 结论 | 第129-130页 |
| 主要参考文献 | 第130-136页 |
| 读博士期间发表的论文 | 第136-137页 |
| 后记 | 第137-139页 |
