江南武术教育史论
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、前言 | 第10-17页 |
| (一) 研究的缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究的目的 | 第11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11-12页 |
| (三) 相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 关于武术概念的研究 | 第12页 |
| 2. 关于武术教育概念的研究 | 第12-13页 |
| 3. 关于江南地域的界定 | 第13页 |
| 4. 对武术教育发展历程的研究 | 第13-15页 |
| (四) 研究思路 | 第15页 |
| (五) 研究内容 | 第15-16页 |
| (六) 研究对象与方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究对象 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 二、江南武术教育史研究文献梳理 | 第17-32页 |
| (一) 古代江南武术教育发展状况 | 第17-24页 |
| 1. 先秦时期 | 第17-20页 |
| 2. 秦、汉、三国时期 | 第20-21页 |
| 3. 两晋南北朝时期 | 第21页 |
| 4. 隋唐时期 | 第21-22页 |
| 5. 宋元时期 | 第22-23页 |
| 6. 明清时期 | 第23-24页 |
| (二) 近代江南武术教育发展状况 | 第24-30页 |
| 1. 鸦片战争后至民国成立前 | 第25-26页 |
| 2. 从秋瑾习武经历分析清末武术教育状况 | 第26-29页 |
| 3. 民国时期 | 第29-30页 |
| (三) 现代江南武术教育发展状况 | 第30-32页 |
| 三、历代江南武术教育制度 | 第32-46页 |
| (一) 江南武术教育官方制度 | 第32-39页 |
| 1. 先秦时期 | 第32页 |
| 2. 秦、汉时期 | 第32-33页 |
| 3. 隋唐时期 | 第33页 |
| 4. 宋、元时期 | 第33-34页 |
| 5. 明清时期 | 第34-35页 |
| 6. 民国时期 | 第35-36页 |
| 7. 新中国成立至今 | 第36-39页 |
| (二) 江南武术教育社会组织制度 | 第39-43页 |
| (三) 江南武术教育个体发展制度 | 第43-46页 |
| 四、历代江南武术教育内容拾零 | 第46-52页 |
| (一) 拳种与地域关系(以船拳为例) | 第46-47页 |
| 1. 浙江船拳与地域关系 | 第46页 |
| 2. 江苏船拳与地域关系 | 第46-47页 |
| (二) 武术器械的演变 | 第47-48页 |
| 1. 农用工具与武术器械的转化 | 第47页 |
| 2. 民间武术器械与军事器械的转化 | 第47-48页 |
| (三) 舞台武术的形成 | 第48-52页 |
| 1. 舞台武术表演发展历程概述 | 第48-50页 |
| 2. 舞台武术的形成——以藤牌舞的形成为例 | 第50-52页 |
| 五、历代江南武术教育形式 | 第52-57页 |
| (一) 师承形式的武术教育 | 第52页 |
| (二) 学校武术教育形式 | 第52-54页 |
| (三) 军事教育形式 | 第54-55页 |
| (四) 民间武术教育形式 | 第55-57页 |
| 六、当代武术教育江南的地域优势 | 第57-61页 |
| (一) 江南经济发展对江南武术教育的影响 | 第57-58页 |
| 1. 经济发展对师资力量的影响 | 第57-58页 |
| 2. 经济发展对学校武术教育内容的影响 | 第58页 |
| (二) 江南政治制度对江南武术教育的影响 | 第58-59页 |
| (三) 教育内容对江南武术教育的影响 | 第59-61页 |
| 七、结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
