韩国小学汉语课堂问题行为探究--以五龙小学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究内容 | 第8页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第8页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第8-10页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第8-9页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 2 相关研究综述 | 第10-16页 |
| 2.1 课堂管理 | 第10-13页 |
| 2.1.1 课堂管理的研究 | 第10页 |
| 2.1.2 对外汉语课堂管理的研究 | 第10-13页 |
| 2.2 课堂问题行为 | 第13-15页 |
| 2.2.1 课堂问题行为的定义 | 第13页 |
| 2.2.2 课堂问题行为的判定 | 第13-14页 |
| 2.2.3 课堂问题行为的分类 | 第14页 |
| 2.2.4 课堂问题行为的成因 | 第14-15页 |
| 2.2.5 对外汉语课堂问题行为的研究 | 第15页 |
| 2.3 小结 | 第15-16页 |
| 3 韩国汉语教学情况概述 | 第16-19页 |
| 3.1 韩国教育体制 | 第16-17页 |
| 3.1.1 韩国教育概况 | 第16页 |
| 3.1.2 韩国外语学习标准 | 第16-17页 |
| 3.2 韩国汉语推广基本情况 | 第17页 |
| 3.3 韩国小学汉语教育情况及五龙小学 | 第17-19页 |
| 4 韩国五龙小学汉语课堂的主要问题行为 | 第19-28页 |
| 4.1 韩国五龙小学汉语课堂主要问题行为 | 第19页 |
| 4.2 外向性课堂问题行为教学事例 | 第19-24页 |
| 4.3 内向性课堂问题行为教学事例 | 第24-27页 |
| 4.4 小结 | 第27-28页 |
| 5 韩国五龙小学汉语课堂问题行为的解决策略 | 第28-32页 |
| 5.1 教学事例1的解决策略 | 第28页 |
| 5.2 教学事例2的解决策略 | 第28-29页 |
| 5.3 教学事例3的解决策略 | 第29页 |
| 5.4 教学事例4的解决策略 | 第29-30页 |
| 5.5 教学事例5的解决策略 | 第30页 |
| 5.6 教学事例6的解决策略 | 第30-31页 |
| 5.7 教学事例7的解决策略 | 第31-32页 |
| 6 韩国小学汉语课堂问题行为的解决策略 | 第32-43页 |
| 6.1 制定有效的课堂规范 | 第32-34页 |
| 6.1.1 树立教师权威 | 第32-33页 |
| 6.1.2 制定课堂规范 | 第33-34页 |
| 6.2 创造安全感的课堂 | 第34-36页 |
| 6.2.1 什么是课堂安全感 | 第34-35页 |
| 6.2.2 缺失课堂安全感的表现 | 第35页 |
| 6.2.3 创建具有安全感的汉语课堂 | 第35-36页 |
| 6.3 增加课堂教学趣味性 | 第36-37页 |
| 6.3.1 适合三四年级的游戏 | 第37页 |
| 6.3.2 适合五六年级的游戏 | 第37页 |
| 6.4 优化课堂的疏导策略 | 第37-41页 |
| 6.4.1 有效地干预问题行为 | 第37-39页 |
| 6.4.2 营造积极的课堂氛围 | 第39-41页 |
| 6.5 创建课堂良好的物理环境 | 第41-42页 |
| 6.5.1 安排灵活的座位 | 第41-42页 |
| 6.5.2 利用有效的空间 | 第42页 |
| 6.6 小结 | 第42-43页 |
| 7 结语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-67页 |
