| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、本文的研究思路及方法 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-18页 |
| 第一章 小学高学段语文学习学生自主提问概述 | 第18-27页 |
| 第一节 相关概念界定及理论基础 | 第18-21页 |
| 一、“自主提问”概念界定 | 第18页 |
| 二、小学高学段语文学习中学生自主提问的概念 | 第18-19页 |
| 三、培养学生自主提问的理论基础 | 第19-21页 |
| 第二节 小学高学段语文学习学生自主提问的可行性 | 第21-23页 |
| 一、小学高学段学生的思维发展特点为其自主提问创造了条件 | 第21页 |
| 二、阅读教学的多重对话性为学生自主提问提供了广阔空间 | 第21-22页 |
| 三、语文教学的实践性为学生自主提问提供了有利条件 | 第22-23页 |
| 第三节 小学高学段语文学习学生自主提问的意义 | 第23-25页 |
| 一、有利于提高学生的自主学习能力和语文素养 | 第23-24页 |
| 二、有利于转变教师教学理念，优化小学语文教学 | 第24-25页 |
| 三、有利于形成良好的学习氛围，加强学习效果 | 第25页 |
| 本章小结 | 第25-27页 |
| 第二章 小学高学段语文学习学生自主提问现状分析 | 第27-42页 |
| 第一节 小学高学段语文学习学生自主提问的现状调查 | 第27-33页 |
| 一、调查问卷的设计与实施 | 第27页 |
| 二、问卷调查的结果 | 第27-33页 |
| 第二节 小学高学段语文学习学生自主提问的现状 | 第33-36页 |
| 一、学生自主提问意识不强 | 第34页 |
| 二、学生自主提问数量不足 | 第34-35页 |
| 三、学生自主提问质量不高 | 第35-36页 |
| 第三节 小学高学段语文学习学生自主提问的现状分析 | 第36-41页 |
| 一、传统文化环境束缚着学生进行自主提问 | 第36-37页 |
| 二、学业考查和评价体系妨碍着学生自主提问的能力训练 | 第37-38页 |
| 三、教师教学理念和行为影响着学生自主提问习惯的养成 | 第38-40页 |
| 四、小学高年级学生身心特点及思维能力不足制约其自主提出问题 | 第40-41页 |
| 本章小结 | 第41-42页 |
| 第三章 激发小学高学段语文学习学生自主提问的策略 | 第42-60页 |
| 第一节 优化外部环境，使学生“能问” | 第42-48页 |
| 一、创设氛围，鼓励提问 | 第42-43页 |
| 二、开放时空，给足机会 | 第43-44页 |
| 三、优化评价，不断激励 | 第44-48页 |
| 第二节 关注学生身心特点，使学生“肯问” | 第48-52页 |
| 一、尊重学生的差异和言语行为 | 第48-50页 |
| 二、保护自尊，引导学生实现“自我认同” | 第50-51页 |
| 三、强化积极体验，帮助树立自信 | 第51-52页 |
| 第三节 实施方法指导，使学生“会问” | 第52-58页 |
| 一、提升学生语文思维能力，刺激问题的产生 | 第53页 |
| 二、教师示范，潜移默化 | 第53-55页 |
| 三、由扶到放，引导质疑 | 第55-57页 |
| 四、关注表达，理清条理 | 第57-58页 |
| 本章小结 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
