| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 第一节 缘起 | 第7页 |
| 第二节 研究目的和研究意义 | 第7页 |
| 第三节 相关领域的理论和研究现状 | 第7-8页 |
| 第四节 本文的研究方法和创新点 | 第8-9页 |
| 第一章 高校科班动画教育方式和动画公司培训模式的现状分析 | 第9-18页 |
| 第一节 课程定位 | 第9-10页 |
| 一、高校教育界定笼统 | 第9页 |
| 二、公司教育定位清晰 | 第9-10页 |
| 第二节 课程设置 | 第10-11页 |
| 一、高校课程设置宽泛，成材率低 | 第10-11页 |
| 二、公司课程设置系统，针对性强 | 第11页 |
| 第三节 教学手段 | 第11-13页 |
| 一、高校教学手段单一 | 第11-12页 |
| 二、公司教学手段多样 | 第12-13页 |
| 第四节 师资队伍 | 第13-14页 |
| 一、高校师资力量薄弱 | 第13-14页 |
| 二、公司师资力量雄厚 | 第14页 |
| 第五节 硬件设备 | 第14-17页 |
| 一、高校硬件设备陈旧单一，缺乏更新 | 第14-16页 |
| 二、公司硬件设备面面俱到、与时俱进 | 第16-17页 |
| 第六节 就业导向 | 第17-18页 |
| 一、高校就业让人堪忧 | 第17页 |
| 二、公司就业 100%保障 | 第17-18页 |
| 第二章 分析两者之间的差异 | 第18-21页 |
| 第一节 动画公司和高校科班教育的差异 | 第18-19页 |
| 一、办学宗旨 | 第18页 |
| 二、招生生源 | 第18-19页 |
| 三、课程设置 | 第19页 |
| 第二节 高校动画教育和动画培训机构合作的可行性分析 | 第19-21页 |
| 一、符合政策的导向和专家的指引 | 第19-20页 |
| 二、符合动画产业发展的需要 | 第20页 |
| 三、符合高校和企业的自身发展需要 | 第20-21页 |
| 第三章 动画公司培训模式在高校科班教育中的作用 | 第21-35页 |
| 第一节 正德职业技术学院动画专业引入动画公司培训模式后的前后变化分析 | 第21-25页 |
| 一、课程设置 | 第21页 |
| 二、教学手段 | 第21-24页 |
| 三、师资队伍建设 | 第24页 |
| 四、工作室建设和管理 | 第24页 |
| 五、学生就业率 | 第24-25页 |
| 第二节 优点分析 | 第25-28页 |
| 一、三赢的结局 | 第25-26页 |
| 二、提高了学生的实践能力 | 第26页 |
| 三、提升了师资水平 | 第26-27页 |
| 四、工作室帮助学生解决了实习基地 | 第27-28页 |
| 五、“以赛促学、以赛促教” | 第28页 |
| 第三节 缺点分析 | 第28-30页 |
| 一、“项目化”教学无法严格按照公司标准考核 | 第28-29页 |
| 二、校内教师水平参差不齐 | 第29页 |
| 三、校内教师工作量问题 | 第29页 |
| 四、忽略对学生艺术修养的培养 | 第29页 |
| 五、校企双方利益分配问题 | 第29-30页 |
| 第四节 解决方案 | 第30-33页 |
| 一、“项目化”教学考核标准降低 | 第30页 |
| 二、校内教师轮流学习 | 第30-31页 |
| 三、教师下公司再学习总结心得 | 第31-32页 |
| 四、艺术修养是长期行为 | 第32页 |
| 五、双方共赢 | 第32-33页 |
| 第五节 高校动画教育未来发展之路 | 第33-35页 |
| 一、学研产合作 | 第33页 |
| 二、项目化教学 | 第33页 |
| 三、师资的培养 | 第33-34页 |
| 四、教学方法改革 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 作者简介及在研期间的学术成果 | 第42页 |
