| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 论文的创新和难点 | 第15-17页 |
| 1.5.1 创新点 | 第15-16页 |
| 1.5.2 难点 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念界定和理论基础 | 第17-26页 |
| 2.1 高职院校创业教育的涵义 | 第17-19页 |
| 2.1.1 高职院校创业教育的内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 高职院校创业教育的相关理论 | 第17-19页 |
| 2.1.3 高职院校创业教育管理的内涵 | 第19页 |
| 2.2 发展型学生工作理念 | 第19-23页 |
| 2.2.1 发展型学生工作理念的涵义 | 第19-20页 |
| 2.2.2 发展型学生工作理念的特征 | 第20-21页 |
| 2.2.3 发展型学生工作理念的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3 发展型学生工作理念对高职院校创业教育管理的意义 | 第23-26页 |
| 2.3.1 推动高职院校创业教育人才培养理念的创新 | 第23-24页 |
| 2.3.2 提升了高职院校创业教育的深度 | 第24-26页 |
| 第3章 衢州职业技术学院创业教育管理的现状分析 | 第26-39页 |
| 3.1 调查样本的选择 | 第26页 |
| 3.2 创业教育的供给方调查 | 第26-33页 |
| 3.2.1 访谈对象的基本情况 | 第27页 |
| 3.2.2 创业师资情况 | 第27-29页 |
| 3.2.3 创业教育及其管理情况 | 第29-32页 |
| 3.2.4 衢州职业技术学院创业教育管理基本情况 | 第32-33页 |
| 3.3 创业教育的需求方调查 | 第33-39页 |
| 3.3.1 调查对象的基本情况 | 第33-35页 |
| 3.3.2 创业目的的认知 | 第35页 |
| 3.3.3 创业看法的认知 | 第35-36页 |
| 3.3.4 创业需求的条件 | 第36页 |
| 3.3.5 创业最大的困难 | 第36-37页 |
| 3.3.6 学校创业教育的认知 | 第37-39页 |
| 第4章 衢州职业技术学院创业教育管理存在的问题及原因分析 | 第39-45页 |
| 4.1 衢州职业技术学院创业教育管理存在的主要问题 | 第39-42页 |
| 4.1.1 没有明确清晰的创业教育理念 | 第39-40页 |
| 4.1.2 师资队伍难以胜任创业教育的要求 | 第40页 |
| 4.1.3 没有健全创业教育的管理机构和创业环境 | 第40-41页 |
| 4.1.4 支持性体系不足 | 第41-42页 |
| 4.2 衢州职业技术学院创业教育管理存在的问题的原因分析 | 第42-45页 |
| 4.2.1 传统观念的束缚 | 第42页 |
| 4.2.2 开展创业教育的时间较短、对创业教育的研究不足 | 第42-43页 |
| 4.2.3 创业教育资金投入严重不足 | 第43-45页 |
| 第5章 提升衢州职业技术学院创业教育管理的对策建议 | 第45-51页 |
| 5.1 高职院校要建立“大众创业、万众创新”的创业理念 | 第45-46页 |
| 5.2 积极探索新的创业教育管理模式和教学体系 | 第46-48页 |
| 5.2.1 改变高职院校传统的教育管理模式 | 第46页 |
| 5.2.2 完善创业教育的课程和教材体系 | 第46-47页 |
| 5.2.3 加强创业教育师资队伍建设 | 第47-48页 |
| 5.2.4 构建创业教育实践平台 | 第48页 |
| 5.3 加大创业教育资金投入 | 第48-49页 |
| 5.3.1 政府加大高校创业教育的投入 | 第48-49页 |
| 5.3.2 高职院校积极吸引社会资本 | 第49页 |
| 5.4 建立创业教育管理反馈机制 | 第49-51页 |
| 第6章 研究结论和展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 衢州职业技术学院创业教育教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录二 衢州职业技术学院学生创业教育需求调查问卷 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
