| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| (一) 问题的提出及研究的意义 | 第10页 |
| (二) 国内外研究现状分析 | 第10-12页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| (四) 研究的重难点与创新点 | 第13-14页 |
| 一、高中政治课形成性评价的概念界定及其相关理论分析 | 第14-19页 |
| (一) 高中政治课形成性评价的概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 形成性评价 | 第14页 |
| 2. 与形成性评价相关的概念辨析 | 第14-15页 |
| (二) 高中政治课形成性评价的主要特点 | 第15-17页 |
| 1. 以学生为主体 | 第15-16页 |
| 2. 贯彻过程性 | 第16页 |
| 3. 注重多元化 | 第16页 |
| 4. 强调发展性 | 第16-17页 |
| (三) 高中政治课形成性评价的目标要求 | 第17-19页 |
| 1. 知识目标 | 第17页 |
| 2. 能力目标 | 第17-18页 |
| 3. 情感、态度与价值观目标 | 第18-19页 |
| 二、高中政治课形成性评价的理论依据和可行性 | 第19-24页 |
| （一） 高中政治课形成性评价的理论依据 | 第19-20页 |
| 1. 加德纳的多元智力理论与评价观 | 第19页 |
| 2. 建构主义理论及其评价观 | 第19-20页 |
| （二） 高中政治课运用形成性评价的意义 | 第20-22页 |
| 1. 实施形成性评价有利于培养学生思想政治课学习的兴趣 | 第20-21页 |
| 2. 实施形成性评价有利于贯彻因材施教的原则 | 第21页 |
| 3. 实施形成性评价有利于培养学生有效的学习方法 | 第21-22页 |
| 4. 实施形成性评价有利于促进学生人格的发展 | 第22页 |
| （三） 高中政治课形成性评价的可行性 | 第22-24页 |
| 1. 思想政治课新的课程评价理念的要求 | 第22-23页 |
| 2. 高中思想政治学科的特殊性质的要求 | 第23-24页 |
| 三、高中思想政治课形成性评价实施的原则和策略 | 第24-30页 |
| (一) 高中政治教学中实施形成性评价应遵循的原则 | 第24-25页 |
| 1. 导向性原则 | 第24页 |
| 2. 科学性原则 | 第24页 |
| 3. 多样性原则 | 第24-25页 |
| 4. 激励性原则 | 第25页 |
| (二) 高中政治教学中形成性评价运用的策略 | 第25-30页 |
| 1. 课堂检查与课堂观察 | 第25-26页 |
| 2. 项目评议 | 第26-27页 |
| 3. 教师评价与学生自评、互评相结合 | 第27页 |
| 4. 建立学生成长记录袋 | 第27-28页 |
| 5. 布置行为作业 | 第28-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-34页 |
| 后记 | 第34-35页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第35页 |