| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第18-22页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.2 创新点 | 第19-22页 |
| 第二章 高校思想政治教育载体与微信 | 第22-34页 |
| 2.1 高校思想政治教育载体 | 第22-25页 |
| 2.1.1 高校思想政治教育载体的概念 | 第22-23页 |
| 2.1.2 高校思想政治教育载体的功能 | 第23-24页 |
| 2.1.3 高校思想政治教育载体的特征 | 第24-25页 |
| 2.2 微信 | 第25-29页 |
| 2.2.1 微信的概念 | 第25-26页 |
| 2.2.2 微信的功能 | 第26-27页 |
| 2.2.3 微信的特征 | 第27-29页 |
| 2.3 微信作为高校思想政治教育载体所具有的特征 | 第29-34页 |
| 2.3.1 教育关系的交互性 | 第30页 |
| 2.3.2 教育客体的针对性 | 第30-31页 |
| 2.3.3 教育方式的多样性 | 第31页 |
| 2.3.4 教育时间的快捷性 | 第31-34页 |
| 第三章 微信对高校思想政治教育的影响 | 第34-50页 |
| 3.1 微信给高校思想政治教育带来的机遇 | 第35-39页 |
| 3.1.1 拓展高校思想政治教育平台 | 第35-36页 |
| 3.1.2 增强高校思想政治教育者与大学生互动 | 第36-37页 |
| 3.1.3 丰富高校思想政治教育内容 | 第37-38页 |
| 3.1.4 满足当代大学生需求 | 第38-39页 |
| 3.2 微信给高校思想政治教育带来的挑战 | 第39-46页 |
| 3.2.1 微信对高校大学生的挑战 | 第39-41页 |
| 3.2.2 微信对高校思想政治教育者的挑战 | 第41-42页 |
| 3.2.3 微信对高校思想政治教育环境的挑战 | 第42-46页 |
| 3.3 高校利用微信开展思想政治教育存在的问题 | 第46-50页 |
| 3.3.1 高校对微信思想政治教育的应用效能认识不足 | 第46-47页 |
| 3.3.2 微信的思想政治教育内容吸引力不强 | 第47-48页 |
| 3.3.3 高校利用微信开展思想政治教育的制度有待完善 | 第48-50页 |
| 第四章 高校利用微信开展思想政治教育的对策研究 | 第50-64页 |
| 4.1 构建高校媒介素养教育体系 | 第50-54页 |
| 4.1.1 完善高校媒介素养教育的内容 | 第51-53页 |
| 4.1.2 加强高校媒介素养教育的措施 | 第53-54页 |
| 4.2 构建高校微信思想政治教育“生态体系” | 第54-58页 |
| 4.2.1 提升高校思想政治教育者“微”能力 | 第54-55页 |
| 4.2.2 激活高校思想政治教育微信载体 | 第55-56页 |
| 4.2.3 创新高校思想政治教育方式 | 第56-58页 |
| 4.3 构建和完善监督管理体系 | 第58-64页 |
| 4.3.1 政府出台法律法规 | 第58-59页 |
| 4.3.2 运营商加强自主监管 | 第59-60页 |
| 4.3.3 高校建立监管体制 | 第60-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 附录：太原理工大学大学生微信使用情况调查问卷 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第78页 |