| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 思想政治教育权威的理论分析 | 第6-16页 |
| 1.1 思想政治教育权威的内涵 | 第6-8页 |
| 1.2 思想政治教育权威的来源 | 第8-12页 |
| 1.3 思想政治教育权威的重要性 | 第12-16页 |
| 2 思想政治教育权威的转型向度 | 第16-26页 |
| 2.1 从侧重外在权威到侧重内在权威的转变 | 第16-19页 |
| 2.2 从封闭式权威建构到开放式权威建构转变 | 第19-22页 |
| 2.3 从侧重权威的规训性到兼顾规训—解放特性转变 | 第22-26页 |
| 3 思想政治教育权威转型面临的挑战 | 第26-34页 |
| 3.1 思想政治教育的价值认知存在偏见 | 第26-27页 |
| 3.2 教育主体权威的内生资源缺乏 | 第27-29页 |
| 3.3 主体转译的教育内容缺乏合理性 | 第29-31页 |
| 3.4 教育方法不适应客体的个性发展 | 第31-34页 |
| 4 思想政治教育权威转型的解难 | 第34-48页 |
| 4.1 唤起教育参与者的价值认知自觉，增强思想政治教育内生权威 | 第34-37页 |
| 4.2 注重教育主体的教育魅力，提升教育主体的内生权威 | 第37-40页 |
| 4.3 优化主体转译的教育内容，提高开放式建构的思想政治教育权威 | 第40-42页 |
| 4.4 坚持人本自觉理念，强化思想政治教育权威的解放特性 | 第42-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 在学期间的研究成果 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
