| English Abstract | 第4-5页 |
| Chinese Abstract | 第6-7页 |
| Contents | 第7-9页 |
| Acknowledgements | 第9-10页 |
| Chapter One Introduction | 第10-13页 |
| 1.1 Significance of Reading Proficiency and Reading Strategies | 第10-11页 |
| 1.2 Purposes of the Current Study | 第11-13页 |
| Chapter Two Understanding of Learning Strategies and Reading | 第13-30页 |
| 2.1 Learning Strategies | 第13-19页 |
| 2.1.1 Defining Language Learning Strategies | 第13-14页 |
| 2.1.2 Characterizing Language Learning Strategies | 第14-15页 |
| 2.1.3 Classifying Language Learning Strategies | 第15-19页 |
| 2.2 Reading Processes | 第19-25页 |
| 2.2.1 Three Models of Reading Processes | 第19-22页 |
| 2.2.2 Factors Influencing Reading Proficiency | 第22-25页 |
| 2.3 Definition and Classification of Reading Strategies | 第25-26页 |
| 2.4 Studies on Use of Reading Strategies | 第26-30页 |
| 2.4.1 Related Studies by Foreign Researchers | 第26-27页 |
| 2.4.2 Related Studies by Domestic Researchers | 第27-30页 |
| Chapter Three Methodology | 第30-37页 |
| 3.1 Research Questions | 第30页 |
| 3.2 Subjects | 第30-31页 |
| 3.3 Instruments | 第31-34页 |
| 3.3.1 A Written Questionnaire | 第31-34页 |
| 3.3.2 Comprehension Test | 第34页 |
| 3.3.3 Group Interviews | 第34页 |
| 3.4 Data Collection Procedures | 第34-35页 |
| 3.5 Data Analysis | 第35-37页 |
| Chapter Four Results and Discussions | 第37-47页 |
| 4.1 Overall Use of Reading Strategies | 第37-38页 |
| 4.2 Individual Use of Reading Strategies | 第38-43页 |
| 4.2.1 Use of Metacognitive Strategies | 第38-40页 |
| 4.2.2 Use of Cognitive Strategies | 第40-42页 |
| 4.2.3 Use of Social/affective Strategies | 第42-43页 |
| 4.3 Differences in Strategy Use by High and Low Groups | 第43-46页 |
| 4.3.1 Quantitative Analysis | 第43-44页 |
| 4.3.2 Qualitative Analysis . | 第44-46页 |
| 4.4 Correlation of Reading Strategies and Reading Proficiency | 第46-47页 |
| Chapter Five Conclusions | 第47-50页 |
| 5.1 Major Findings | 第47页 |
| 5.2 Implications | 第47-49页 |
| 5.3 Limitations of the Study | 第49-50页 |
| References | 第50-53页 |
| Appendix | 第53-60页 |
