基于平板电脑的交互训练软件的设计与开发--以《图形操作课程》为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的与方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 论文的组织结构 | 第15-16页 |
| 第二章 相关理论基础和概念 | 第16-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 移动学习 | 第16-17页 |
| 2.1.2 设计模式 | 第17-18页 |
| 2.2 移动学习的特征 | 第18-19页 |
| 2.3 移动学习的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.3.1 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 2.3.3 非正式学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3.4 情境认知与学习理论 | 第21页 |
| 2.3.5 认知主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3.6 微型学习理论 | 第22-23页 |
| 2.4 交互设计理论 | 第23页 |
| 2.5 平板电脑的特性 | 第23-26页 |
| 第三章 平板电脑交互训练软件的设计模式 | 第26-44页 |
| 3.1 平板电脑交互训练软件分析 | 第26-29页 |
| 3.2 内容设计模式 | 第29-37页 |
| 3.2.1 多媒体组合 | 第29-32页 |
| 3.2.2 情境仿真化 | 第32-33页 |
| 3.2.3 有意义的信息组块 | 第33-35页 |
| 3.2.4 快速的信息反馈 | 第35-36页 |
| 3.2.5 界面比拟 | 第36-37页 |
| 3.3 导航设计模式 | 第37-44页 |
| 3.3.1 多路径、自主控制 | 第38-39页 |
| 3.3.2 模块化、结构化 | 第39-41页 |
| 3.3.3 适度的信息层级 | 第41-42页 |
| 3.3.4 多窗格 | 第42-44页 |
| 第四章 《图形操作课程》的设计与实现 | 第44-62页 |
| 4.1 课程简介 | 第44页 |
| 4.2 开发环境的配置 | 第44-45页 |
| 4.3 《图形操作课程》交互训练程序设计 | 第45-49页 |
| 4.3.1 学习者分析 | 第45-46页 |
| 4.3.2 开发目标 | 第46页 |
| 4.3.3 设计模式应用 | 第46-47页 |
| 4.3.4 软件设计图 | 第47-49页 |
| 4.4 基于平板电脑的应用程序开发 | 第49-55页 |
| 4.4.1 应用程序架构 | 第49-50页 |
| 4.4.2 开发过程 | 第50-54页 |
| 4.4.3 关键技术难点 | 第54-55页 |
| 4.5 测试和应用 | 第55-62页 |
| 4.5.1 测试 | 第55-56页 |
| 4.5.2 应用 | 第56-62页 |
| 第五章 总结与展望 | 第62-64页 |
| 5.1 总结 | 第62-63页 |
| 5.2 不足与展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68页 |
