| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| (一) 选题的意义 | 第11-12页 |
| 1、理论意义 | 第11-12页 |
| 2、实践意义 | 第12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1、国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2、国外研究现状 | 第14-16页 |
| (三) 研究目的和方法 | 第16页 |
| 1、研究目的 | 第16页 |
| 2、研究方法 | 第16页 |
| (四) 创新点 | 第16-17页 |
| 一、高中思想政治课课堂提问优化理论概述 | 第17-22页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 1、提问的含义 | 第17页 |
| 2、课堂提问的含义 | 第17-18页 |
| (二) 高中思想政治课课堂提问的类型 | 第18-19页 |
| 1、依据课堂提问的主体不同分类 | 第18页 |
| 2、依据课堂提问方式不同分类 | 第18页 |
| 3、依据课堂提问的目的不同分类 | 第18-19页 |
| (三) 课堂提问的功能 | 第19-20页 |
| 1、课堂提问可以直接反馈教学过程中教师教和学生学的情况 | 第19页 |
| 2、恰到好处的课堂提问可以“拴住”学生的注意力 | 第19-20页 |
| 3、有效的课堂提问促使学生独立思考,激发学生思维 | 第20页 |
| (四) 高中思想政治课堂提问的意义 | 第20-22页 |
| 1、有利于思想政治课教师有效的掌握教学活动情况 | 第20页 |
| 2、有利于增强学习动机和发展学生的思维 | 第20-22页 |
| 二、高中思想政治课堂提问存在的问题及原因 | 第22-28页 |
| (一) 高中思想政治课堂提问存在的问题 | 第22-26页 |
| 1、政治教师对课堂提问不重视,缺乏对“度”的掌握 | 第22-23页 |
| 2、回答群体比较固定,学生的参与性不高 | 第23-24页 |
| 3、提出问题后等待时间不足,忽略“时机”的把握 | 第24-25页 |
| 4、评价过于简单,缺乏积极的引导 | 第25页 |
| 5、学生几乎没有时间提问,忽视其主体性 | 第25-26页 |
| (二) 高中思想政治课堂提问存在问题的原因分析 | 第26-28页 |
| 1、教育环境和教育观念长期的影响 | 第26页 |
| 2、教师缺乏对课堂提问的重视 | 第26页 |
| 3、学生懒惰心理和不重视的态度导致缺乏主动性 | 第26-28页 |
| 三、高中思想政治课堂提问的优化策略 | 第28-37页 |
| (一) 课堂提问的原则 | 第28-29页 |
| 1、启发性 | 第28页 |
| 2、主体性 | 第28页 |
| 3、开放性 | 第28-29页 |
| 4、有效性 | 第29页 |
| (二) 针对教师课堂提问“三步走”策略 | 第29-33页 |
| 1、教师牢固树立问题意识 | 第29-30页 |
| 2、掌握课堂提问艺术的策略 | 第30-32页 |
| 3、做好候答和叫答的策略 | 第32-33页 |
| (三) 发挥学生课堂提问主体性的策略 | 第33-34页 |
| 1、强化学生的问题意识 | 第33页 |
| 2、加强教师的辅助作用 | 第33-34页 |
| 3、创设互动课堂气氛引导提问 | 第34页 |
| (四) 课堂提问评价与反思策略 | 第34-37页 |
| 1、课堂提问给与适当评价 | 第35-36页 |
| 2、教师要注重增强教学反思意识 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |