思想政治教学中“活动设计”应用的制约因素及其突破路径研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究综述 | 第12-14页 |
| 1. 活动设计编制理念的相关研究 | 第12-13页 |
| 2. 教学中活动设计应用的必要性研究 | 第13页 |
| 3. 活动设计在应用过程中出现的问题探究 | 第13-14页 |
| 4. 活动设计应用的制约因素研究 | 第14页 |
| 5. 教师对活动设计应用策略的相关研究 | 第14页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| (四) 创新点与不足之处 | 第15-17页 |
| 一、思想政治教学中活动设计应用的内涵及其必要性 | 第17-22页 |
| (一) 活动设计应用的涵义 | 第17-18页 |
| (二) 活动设计在思想政治教学中应用的必要性 | 第18-22页 |
| 1. 落实新课程改革的内在需求 | 第18-19页 |
| 2. 优化思想政治教学的必然选择 | 第19-20页 |
| 3. 促进教师专业成长的客观要求 | 第20页 |
| 4. 满足学生自身发展的现实需要 | 第20-22页 |
| 二、思想政治教学中活动设计应用分析 | 第22-28页 |
| (一) 思想政治教学中活动设计的应用状况 | 第22-23页 |
| (二) 当前制约活动设计应用效果的主要因素 | 第23-28页 |
| 1. 部分教师观念更新难,应用意识不够 | 第23-24页 |
| 2. 部分教师能力有限,应用有效性不足 | 第24-25页 |
| 3. 学生个体差异大,部分学生积极性不高 | 第25页 |
| 4. 社会支持氛围缺乏,应用难以落到实处 | 第25-26页 |
| 5. 评价机制单一僵硬,目标脱离课改精神 | 第26-28页 |
| 三、突破活动设计应用制约因素的具体路径 | 第28-37页 |
| (一) 有效应用活动设计应遵循的原则 | 第28-29页 |
| 1. 思想性与科学性相统一 | 第28-29页 |
| 2. 开放性与创造性相统一 | 第29页 |
| 3. 启发性与探究性相统一 | 第29页 |
| (二) 有效应用活动设计的准备思路 | 第29-33页 |
| 1. 更新教育教学观念,提高认识水平 | 第29-30页 |
| 2. 明确活动设计理念,确定预期目标 | 第30-31页 |
| 3. 立足教材内容主体,分析活动设计 | 第31-32页 |
| 4. 把握学生个体差异,保证应用效果 | 第32-33页 |
| 5. 完善自我知识结构,充分利用资源 | 第33页 |
| (三) 有效应用活动设计的方法 | 第33-37页 |
| 1. 注意突出生活化、趣味性 | 第34页 |
| 2. 注重凸显师生“双主”地位 | 第34-35页 |
| 3. 依据实际情况灵活应用 | 第35页 |
| 4. 重视活动过程,采用多元化评价 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
