| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究框架、方法及创新之处 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究框架 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第14-16页 |
| 第二章 情绪管理与中学生思想品德教学 | 第16-23页 |
| 2.1 情绪管理 | 第16-19页 |
| 2.1.1 情绪与情绪管理 | 第16-17页 |
| 2.1.2 中学生情绪管理的特殊性分析 | 第17-18页 |
| 2.1.3 中学生有效情绪管理的必要性分析 | 第18-19页 |
| 2.2 以情绪管理为基础的中学思想品德教学的重要性 | 第19-20页 |
| 2.2.1 情绪管理对思想品德教学的重要意义 | 第19页 |
| 2.2.2 以情绪管理为基础的中学思想品德教学的必要性 | 第19-20页 |
| 2.3 以情绪管理为基础的中学思想品德教学的可行性 | 第20-23页 |
| 2.3.1 情绪管理目标是思想品德教学目标的内容 | 第20-21页 |
| 2.3.2 情绪管理教育与思想品德教学结合是双赢的 | 第21-23页 |
| 第三章 基于有效情绪管理的中学思想品德课教学现状探析 | 第23-30页 |
| 3.1 当前中学生情绪管理问题及其与思想品德教学之间的关联 | 第23-25页 |
| 3.1.1 当前中学生中存在的主要负性情绪 | 第23-24页 |
| 3.1.2 中学生产生情绪问题的自身因素 | 第24-25页 |
| 3.2 思想品德教学中情绪管理的现状分析 | 第25-27页 |
| 3.2.1 思想品德与情绪管理教学中学生主体性丧失 | 第25-26页 |
| 3.2.2 教师情绪管理知识的不足 | 第26-27页 |
| 3.2.3 传统观念及社会环境对情绪的忽视 | 第27页 |
| 3.3 思想品德教学中情绪管理问题的原因探讨 | 第27-30页 |
| 3.3.1 中学思想品德教学过程中学生主体性教育的不足 | 第28页 |
| 3.3.2 思想品德教师对学生情绪管理的不重视 | 第28-29页 |
| 3.3.3 传统思想品德课教学内容的弊端 | 第29-30页 |
| 第四章 基于有效情绪管理的思想品德教学探究 | 第30-40页 |
| 4.1 思想品德教育中教师对学生情绪管理主体性的培育 | 第30-32页 |
| 4.1.1 中学生情绪管理主体地位的实现 | 第30-31页 |
| 4.1.2 基于中学生价值塑造的情绪管理方式教育 | 第31页 |
| 4.1.3 基于中学生生活方式教育的情绪管理教育 | 第31-32页 |
| 4.2 思想品德教育中课程教学内容改革 | 第32-34页 |
| 4.2.1 情绪管理相关内容的教学 | 第32-33页 |
| 4.2.2 情绪管理实践方式的教学 | 第33-34页 |
| 4.3 思想品德教育情绪管理环境的建构 | 第34-35页 |
| 4.3.1 思想品德中学生情绪管理校园环境建构 | 第34页 |
| 4.3.2 思想品德中学生情绪管理家庭环境建构 | 第34-35页 |
| 4.3.3 思想品德中学生情绪管理社会环境建构 | 第35页 |
| 4.4 基于情绪管理的中学思想品德教学案例探索 | 第35-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
