| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 导论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状及述评 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第13页 |
| 1.4 创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 中学生意识形态安全教育的内涵和目标 | 第14-21页 |
| 2.1 意识形态安全 | 第14-17页 |
| 2.1.1 意识形态的内涵与特征 | 第14页 |
| 2.1.2 意识形态安全的内涵、结构与功能 | 第14-17页 |
| 2.2 中学生意识形态安全教育 | 第17-21页 |
| 2.2.1 中学生意识形态安全教育的内涵 | 第18页 |
| 2.2.2 中学生意识形态安全教育的目标 | 第18-21页 |
| 第三章 中学生意识形态安全教育存在的问题及成因 | 第21-29页 |
| 3.1 中学生意识形态安全教育存在的问题 | 第21-25页 |
| 3.1.1 教育目标有失精准 | 第21-22页 |
| 3.1.2 教育内容不够丰富 | 第22-23页 |
| 3.1.3 教育方法相对单一 | 第23-24页 |
| 3.1.4 教育实效不甚理想 | 第24-25页 |
| 3.2 中学生意识形态安全教育问题成因 | 第25-29页 |
| 3.2.1 传统应试教育的影响客观存在 | 第25-26页 |
| 3.2.2 现行教育教学方式不太适应中学生心智发展特点 | 第26-27页 |
| 3.2.3 国内社会环境的复杂性 | 第27-28页 |
| 3.2.4 西方意识形态的渗透 | 第28-29页 |
| 第四章 中学生意识形态安全教育的对策 | 第29-37页 |
| 4.1 在教育内容上，将意识形态安全教育纳入课程体系 | 第29-31页 |
| 4.1.1 将意识形态安全教育内容纳入思想政治课程体系中 | 第29-30页 |
| 4.1.2 将意识形态安全教育内容融入其他课程教学过程中 | 第30-31页 |
| 4.2 在教育方法上，意识形态安全教育要联系学生实际 | 第31-32页 |
| 4.2.1 意识形态安全教育方法要符合学生心理智力发展水平 | 第31-32页 |
| 4.2.2 意识形态安全教育方法要注重灵活性与实效性相结合 | 第32页 |
| 4.3 在教育队伍上，培养意识形态安全教育专兼职人才 | 第32-35页 |
| 4.3.1 提升教师的意识形态安全教育意识和能力 | 第32-34页 |
| 4.3.2 扩大意识形态安全教育兼职队伍规模 | 第34-35页 |
| 4.4 在教育载体上，充分利用红色资源和网络媒体的优势 | 第35-37页 |
| 4.4.1 充分挖掘红色资源 | 第35-36页 |
| 4.4.2 积极利用网络资源 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附录A | 第40-41页 |
| 附录B | 第41-43页 |
