| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究状况 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国内研究状况 | 第14-17页 |
| 1.3.2 国外研究状况 | 第17-19页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20页 |
| 1.5 研究的创新点 | 第20-21页 |
| 第2章 大学生社会责任感相关概念及理论基础 | 第21-28页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第21-25页 |
| 2.1.1 责任、责任感与社会责任感 | 第21-24页 |
| 2.1.2 大学生社会责任感的内涵 | 第24-25页 |
| 2.2 大学生社会责任感的理论基础 | 第25-28页 |
| 2.2.1 马克思主义关于人与社会的关系学说 | 第25页 |
| 2.2.2 心理学相关理论 | 第25-26页 |
| 2.2.3 思想政治教育学相关理论 | 第26-28页 |
| 第3章 H大学学生社会责任感的调查与实施 | 第28-32页 |
| 3.1 问卷调查与访谈设计 | 第28-29页 |
| 3.1.1 问卷调查的设计 | 第28-29页 |
| 3.1.2 访谈的设计 | 第29页 |
| 3.2 调查对象 | 第29-30页 |
| 3.3 问卷的信度与效度检验 | 第30-32页 |
| 3.3.1 问卷的信度检验 | 第30页 |
| 3.3.2 问卷的效度检验 | 第30-32页 |
| 第4章 H大学学生社会责任感调查结果及特征分析 | 第32-43页 |
| 4.1 H大学学生社会责任感的主流积极向上 | 第32-35页 |
| 4.2 H大学学生社会责任感的特征分析 | 第35-43页 |
| 4.2.1 H大学学生社会责任感的整体特征 | 第35-36页 |
| 4.2.2 H大学学生社会责任感的特征分析 | 第36-43页 |
| 第5章 H大学学生社会责任感存在的问题及原因分析 | 第43-56页 |
| 5.1 H大学学生社会责任感存在的问题 | 第43-48页 |
| 5.1.1 社会责任感理解层次不高 | 第43-45页 |
| 5.1.2 社会公共责任感水平不高 | 第45-47页 |
| 5.1.3 个体社会责任意识较弱 | 第47-48页 |
| 5.1.4 责任实践能力不高 | 第48页 |
| 5.2 H大学学生社会责任感弱化的原因分析 | 第48-56页 |
| 5.2.1 外部原因 | 第48-54页 |
| 5.2.2 内部原因 | 第54-56页 |
| 第6章 大学生社会责任感的培养路径 | 第56-65页 |
| 6.1 加强高校培养大学生社会责任感的主阵地作用 | 第56-59页 |
| 6.1.1 丰富大学生社会责任感的教育内容 | 第56-57页 |
| 6.1.2 完善大学生社会责任感的教育制度 | 第57-58页 |
| 6.1.3 增强高校教师队伍的社会责任感 | 第58-59页 |
| 6.1.4 营造高校培育社会责任的良好文化氛围 | 第59页 |
| 6.2 发挥社会教育在培养大学生社会责任感中的重要作用 | 第59-61页 |
| 6.2.1 优化大众传媒的舆论导向 | 第60页 |
| 6.2.2 优化互联网信息的监督与管理 | 第60-61页 |
| 6.2.3 优化政府的政策支持与引导 | 第61页 |
| 6.3 注重家庭教育在培养大学生社会责任感中的基础作用 | 第61-62页 |
| 6.3.1 转变传统家庭教育的内容与方式 | 第62页 |
| 6.3.2 突出家庭责任教育的环境氛围 | 第62页 |
| 6.4 增强自我教育在培养大学生社会责任感中的关键作用 | 第62-65页 |
| 6.4.1 引导大学生认清自身的角色与定位 | 第63页 |
| 6.4.2 提高大学生对社会责任感的认知水平 | 第63页 |
| 6.4.3 积极践行社会责任行为 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第75页 |
