| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| （一）保证传统板书在高中思想政治课教学中的地位 | 第9-10页 |
| （二）提高高中思想政治课电子板书教学效果 | 第10页 |
| （三）优化高中思想政治课教学 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-14页 |
| （一）传统板书研究现状 | 第11-12页 |
| （二）多媒体（电子板书）教学的研究现状 | 第12-14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| （一）研究思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 板书的内涵及相关理论基础 | 第15-26页 |
| 一、板书的内涵 | 第15-23页 |
| （一）核心概念界定 | 第15-16页 |
| （二）高中思想政治教学板书的特征 | 第16-17页 |
| （三）高中思想政治教学板书的类型 | 第17-21页 |
| （四）高中思想政治教学板书的功能 | 第21-23页 |
| 二、相关的理论基础 | 第23-26页 |
| （一）板书教学的教学论原理 | 第23-24页 |
| （二）板书教学的心理学原理 | 第24-26页 |
| 第三章 教学板书的演变与发展趋势 | 第26-32页 |
| 一、教学板书的演变 | 第26-28页 |
| （一）传统板书阶段 | 第26页 |
| （二）电子板书阶段 | 第26-28页 |
| 二、教学板书的发展趋势 | 第28-32页 |
| （一）传统板书与电子板书的优势和局限 | 第28-30页 |
| （二）高中思想政治课教学中传统板书与电子板书的融合 | 第30-32页 |
| 第四章 高中思想政治教学板书运用现状及分析 | 第32-56页 |
| 一、调查设计 | 第32-33页 |
| （一）调查目的 | 第32页 |
| （二）调查对象 | 第32-33页 |
| （三）调查方法 | 第33页 |
| 二、问卷的结构及信度分析 | 第33-34页 |
| （一）问卷的结构 | 第33-34页 |
| （二）问卷的信度分析 | 第34页 |
| 三、问卷调查结果分析 | 第34-44页 |
| （一）对板书态度情况分析 | 第34-39页 |
| （二）高中政治教学板书运用现状分析 | 第39-41页 |
| （三）高中政治教师板书运用差异性研究 | 第41-44页 |
| 四、高中思想政治教学板书运用出现的问题 | 第44-53页 |
| （一）教师板书书写不规范 | 第44页 |
| （二）板书设计不够规范 | 第44-49页 |
| （三）电子板书使用不当 | 第49-53页 |
| 五、高中思想政治教学板书运用出现问题的原因分析 | 第53-56页 |
| （一）主观原因 | 第53-54页 |
| （二）客观原因 | 第54-56页 |
| 第五章 高中思想政治课教学板书运用的策略 | 第56-61页 |
| 一、教师要转变教学理念 | 第56页 |
| 二、教师要注重板书书写的规范性 | 第56页 |
| 三、教师应重视板书设计 | 第56-58页 |
| （一）板书的目的要具有鲜明性 | 第56-57页 |
| （二）板书的内容要具有概括性 | 第57页 |
| （三）板书的形式要具有多样性 | 第57-58页 |
| （四）板书设计和运用方法要具有灵活性 | 第58页 |
| 四、提高教师运用电子板书的能力 | 第58-59页 |
| （一）提高教师独立制作电子板书的意识 | 第58页 |
| （二）重视电子板书内容的设计和制作 | 第58-59页 |
| （三）合理运用电子板书效果 | 第59页 |
| 五、合理运用传统板书与电子板书 | 第59-61页 |
| （一）用电子板书引进课外资源，用传统板书精炼教学内容 | 第59-60页 |
| （二）用电子板书活跃课堂气氛，用传统板书促进师生互动 | 第60页 |
| （三）用电子板书展示学生作业，用传统板书记录评讲结果 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 致谢 | 第70-73页 |
| 在学期间的科研情况 | 第73页 |
