流动儿童社会融合的实务探索--以郑州市X街道为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第11-20页 |
| （一) 研究背景 | 第11-12页 |
| （二) 研究的意义和创新点 | 第12-13页 |
| 1、理论意义 | 第12页 |
| 2、实践意义 | 第12-13页 |
| 3、创新点 | 第13页 |
| （三）文献综述 | 第13-16页 |
| 1、流动儿童社会融合的研究述评 | 第13-14页 |
| 2、流动儿童社会融合测量指标的研究 | 第14-15页 |
| 3、流动儿童社会融合的实务研究 | 第15-16页 |
| （四）核心概念 | 第16-17页 |
| 1、流动儿童 | 第16页 |
| 2、社会融合 | 第16-17页 |
| （五）研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 1、优势视角 | 第17页 |
| 2、“镜中我”理论 | 第17-18页 |
| （六）研究对象与研究方法 | 第18-20页 |
| 1、研究对象 | 第18页 |
| 2、研究方法 | 第18-20页 |
| 二、小组方案设计 | 第20-33页 |
| （一）X街道流动儿童社会融合现状调查 | 第20-25页 |
| 1、访谈记录 | 第20-21页 |
| 2、问卷调查 | 第21-25页 |
| （二）需求评估 | 第25-26页 |
| 1、流动人口的管理模式急需改变 | 第25-26页 |
| 2、流动儿童的家庭教育水平有待提升 | 第26页 |
| 3、流动儿童的社会交往现状有待改善 | 第26页 |
| 4、流动儿童的社会认同现状有待改善 | 第26页 |
| （三）理念阐述 | 第26-28页 |
| 1、设计理念 | 第27页 |
| 2、小组模式 | 第27-28页 |
| （四）小组方案 | 第28-33页 |
| 1、小组目标 | 第28页 |
| 2、小组特征 | 第28-29页 |
| 3、招募计划 | 第29页 |
| 4、小组成员基本特征 | 第29页 |
| 5、社会工作者的角色分工 | 第29页 |
| 6、小组计划及日程安排 | 第29-30页 |
| 7、预料中的问题和应对 | 第30-31页 |
| 8、评估方法 | 第31-33页 |
| 三、“欢乐时光-儿童互助成长小组” | 第33-46页 |
| （一）小组初期 | 第33-37页 |
| 1、破冰之旅，快乐相识 | 第33-35页 |
| 2、“一人一故事”——增进了解，促进沟通 | 第35-37页 |
| （二）小组中期 | 第37-40页 |
| 1、“伴我前行”——建立信任，团队整合 | 第37-38页 |
| 2、“独木不成林”—互助合作，共同成长 | 第38-40页 |
| （三）小组后期 | 第40-42页 |
| 1、“自信心爆棚”——肯定自我，认可他人 | 第40-41页 |
| 2、“我成长，我快乐”——回顾过程，巩固效能 | 第41-42页 |
| （四）小组评估 | 第42-46页 |
| 1、组前计划评估 | 第42-43页 |
| 2、小组过程评估 | 第43页 |
| 3、小组效能评估 | 第43-46页 |
| 四、专业反思与建议 | 第46-51页 |
| （一）小组工作介入流动儿童社会融合困境的优势 | 第46-47页 |
| 1、小组工作的理论优势 | 第46页 |
| 2、小组互动模式的优势 | 第46-47页 |
| 3、小组工作方案的设计优势 | 第47页 |
| （二）小组工作介入流动儿童社会融合研究的局限性 | 第47-48页 |
| 1、小组效能缺乏发展性 | 第48页 |
| 2、小组设计中缺少对家庭、学校情境的干预 | 第48页 |
| 3、小组设计缺乏后续的跟踪回访 | 第48页 |
| （三）针对流动儿童社会融合的建议 | 第48-51页 |
| 1、为流动儿童社会融合营造良好的社会环境 | 第48-49页 |
| 2、关注流动儿童的学校教育 | 第49-50页 |
| 3、提升流动儿童的家庭教育水平 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录A：X街道流动儿童基本情况调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录B：X街道城市儿童基本情况调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录C：小组活动满意度调查表 | 第59-60页 |
| 附录D：小组组员成长估量表 | 第60-61页 |
| 附录E：流动儿童组员社会认同调查问卷 | 第61-62页 |
| 个人简历 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
