| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10页 |
| 三、相关概念界定 | 第10-13页 |
| （一）创新能力 | 第10页 |
| （二）学术型研究生与专业学位研究生 | 第10-11页 |
| （三）理工类学术型研究生创新能力的内涵及构成要素 | 第11-12页 |
| （四）理工类研究生与人文社科类研究生的区别 | 第12页 |
| （五）理工类研究生与人文社科类研究生创新能力的区别 | 第12-13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13-15页 |
| （一）研究思路 | 第13-14页 |
| （二）主要研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 我国理工类学术型研究生创新能力现状及影响因素分析 | 第15-23页 |
| 1.1 我国学术型研究生创新能力的总体情况 | 第15-18页 |
| 1.1.1 我国学术型研究生创新能力培养取得的成效 | 第15-16页 |
| 1.1.2 我国理工类学术型研究生创新能力存在的主要问题 | 第16-18页 |
| 1.2 我国理工类学术型研究生创新能力不足的影响因素分析 | 第18-22页 |
| 1.2.1 主观因素 | 第18-19页 |
| 1.2.2 客观因素 | 第19-22页 |
| 1.3 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 发达国家理工类学术型研究生创新能力培养的启示 | 第23-29页 |
| 2.1 国外学术型研究生创新能力培养途径与方法 | 第23-26页 |
| 2.1.1 德国高校研究生创新能力培养模式概述 | 第23页 |
| 2.1.2 美国高校研究生创新能力培养情况与分析 | 第23-24页 |
| 2.1.3 英国高校研究生创新能力培养路径分析 | 第24-25页 |
| 2.1.4 日本高校研究生创新能力培养改革措施 | 第25-26页 |
| 2.2 国外理工类学术型研究生创新能力培养的启示 | 第26-28页 |
| 2.2.1 倡导“宽进严出”，保证创新人才质量 | 第26-27页 |
| 2.2.2 打破学科壁垒，重视跨学科学习 | 第27页 |
| 2.2.3 注重科教融合，激发创新热情 | 第27页 |
| 2.2.4 淡化导师因素，实行导师组负责制 | 第27页 |
| 2.2.5 提倡自主选题，严把论文质量关 | 第27-28页 |
| 2.2.6 重视校企结合，锻炼学生的创新能力 | 第28页 |
| 2.3 本章小结 | 第28-29页 |
| 第三章 国内部分高校理工类学术型研究生创新能力培养的先进经验 | 第29-35页 |
| 3.1 华中科技大学以产学研结合促进创新人才培养 | 第29-30页 |
| 3.2 华南理工大学改革人才培养模式培养创新人才 | 第30页 |
| 3.3 东北石油大学多措并举提升研究生创新能力 | 第30-31页 |
| 3.4 上海交通大学改革研究生培养机制提升人才质量 | 第31-32页 |
| 3.5 大连理工大学完善质量保障体系确保人才培养质量 | 第32-33页 |
| 3.6 武汉大学培育研究生创新精神与创造能力 | 第33-34页 |
| 3.7 本章小结 | 第34-35页 |
| 第四章 提升理工类学术型研究生创新能力的策略和建议 | 第35-43页 |
| 4.1 我国理工类学术型研究生创新能力培养的总体目标 | 第35页 |
| 4.2 提升理工类学术型研究生创新能力的主要途径 | 第35-42页 |
| 4.2.1 优化招生制度，提高人才选拔质量 | 第35-36页 |
| 4.2.2 构建跨学科培养模式，提高创新能力 | 第36-37页 |
| 4.2.3 科研与教学相融合，激发创新热情 | 第37页 |
| 4.2.4 健全产学研协同育人机制，提升创新实践能力 | 第37-38页 |
| 4.2.5 完善考核评审制度，严把人才质量观 | 第38-39页 |
| 4.2.6 加强导师队伍建设，提升师资水平 | 第39-40页 |
| 4.2.7 营造良好创新氛围，培养学生创新意识 | 第40页 |
| 4.2.8 健全各类奖助贷措施，保障学生利益 | 第40-42页 |
| 4.3 本章小结 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 发表文章目录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
