| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 关键词阐述 | 第11-12页 |
| 1.2.1 高等职业技术学院 | 第11页 |
| 1.2.2 教师专业发展 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.3 国内外研究评述 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容、方法及技术路线图 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.3 技术路线图 | 第17-18页 |
| 2 辽宁省高职院校教师专业发展现状调查及结果分析 | 第18-31页 |
| 2.1 辽宁省高等职业学院发展的基本情况 | 第18-22页 |
| 2.1.1 办学规模及分布 | 第18-19页 |
| 2.1.2 师资队伍建设 | 第19-20页 |
| 2.1.3 专业设置与区域特色 | 第20-22页 |
| 2.2 辽宁省高职教师专业发展情况调查 | 第22页 |
| 2.2.1 调查目的 | 第22页 |
| 2.2.2 调查对象 | 第22页 |
| 2.2.3 调查内容 | 第22页 |
| 2.3 调查的结果与问题成因分析 | 第22-31页 |
| 2.3.1 调查结果统计 | 第23-27页 |
| 2.3.2 存在的主要问题 | 第27-29页 |
| 2.3.3 问题的成因分析 | 第29-31页 |
| 3 辽宁省高职院校教师专业发展方案论证 | 第31-41页 |
| 3.1 国内高职教师专业发展经验借鉴 | 第31-34页 |
| 3.1.1 国内高职教师专业发展概述 | 第31-32页 |
| 3.1.2 国内高职教师专业发展成功案例 | 第32-34页 |
| 3.2 国外高职教师专业发展经验借鉴 | 第34-36页 |
| 3.2.1 国外高职教师专业发展概述 | 第34-35页 |
| 3.2.2 国外高职教师专业发展的经验借鉴 | 第35-36页 |
| 3.3 辽宁省高职院校教师专业发展方案 | 第36-38页 |
| 3.3.1 完善高职院校教师专业发展的制度保障 | 第36-37页 |
| 3.3.2 优化高职院校教师专业发展的外部环境 | 第37-38页 |
| 3.3.3 激发教师自身专业发展的内在动力 | 第38页 |
| 3.4 方案的可行性论证 | 第38-41页 |
| 3.4.1 政策法规引领 | 第38-39页 |
| 3.4.2 组织机构保障 | 第39页 |
| 3.4.3 师资队伍建设 | 第39-40页 |
| 3.4.4 预期效果 | 第40-41页 |
| 4 促进辽宁省高职教师专业发展的对策 | 第41-47页 |
| 4.1 完善高职教师评价机制,促进科研能力提升 | 第41-42页 |
| 4.1.1 制定高职教师专业标准 | 第41-42页 |
| 4.1.2 加大学生评价环节在教师评定机制中的比重 | 第42页 |
| 4.2 科学构建师资培养体系,促进高职教师教学能力提升 | 第42-45页 |
| 4.2.1 实施人性化管理,建立激励型薪酬制度,促进教学能力发展 | 第42-43页 |
| 4.2.2 科学构建教师培养课程体系 | 第43-44页 |
| 4.2.3 建立健全推动教师专业发展的管理制度和激励政策 | 第44-45页 |
| 4.3 激发高职教师个人专业发展的内在动力,提高素质修养 | 第45-47页 |
| 4.3.1 树立教师专业发展观 | 第45-46页 |
| 4.3.2 注重自主学习和教学经验传授的重要性 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A 辽宁省高职院校教师专业发展问卷 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
