| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-21页 |
| 1.1 留守初中生 | 第12页 |
| 1.2 学习倦怠 | 第12-17页 |
| 1.2.1 学习倦怠的概念研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 学习倦怠的理论与测量 | 第13-14页 |
| 1.2.3 学习倦怠研究的发展趋势 | 第14-15页 |
| 1.2.4 初中生学习倦怠的影响因素 | 第15-17页 |
| 1.3 团体辅导 | 第17-21页 |
| 1.3.1 团体辅导的概念 | 第17页 |
| 1.3.2 团体辅导在学习倦怠中的应用研究 | 第17-19页 |
| 1.3.3 团体辅导的特点 | 第19页 |
| 1.3.4 团体辅导效果的评估方法 | 第19-21页 |
| 2 问题的提出和研究意义 | 第21-23页 |
| 2.1 问题提出 | 第21页 |
| 2.2 研究意义 | 第21-23页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第21-22页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第22-23页 |
| 3 留守初中生学习倦怠状况的调查 | 第23-39页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究假设 | 第23页 |
| 3.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.3.1 被试 | 第23-24页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第24页 |
| 3.3.3 施测方式及数据处理 | 第24页 |
| 3.4 研究结果 | 第24-32页 |
| 3.4.1 留守初中生学习倦怠的总体分布 | 第24-25页 |
| 3.4.2 留守初中生学习倦怠的个别差异 | 第25-32页 |
| 3.5 讨论 | 第32-37页 |
| 3.5.1 留守初中生学习倦怠现状 | 第32-33页 |
| 3.5.2 留守初中生与非留守初中生学习倦怠程度的差异 | 第33-34页 |
| 3.5.3 留守初中生学习倦怠程度的性别差异 | 第34页 |
| 3.5.4 就读地对留守初中生学习倦怠程度的影响 | 第34-35页 |
| 3.5.5 自己目前状态的满意度对留守初中生学习倦怠程度的影响 | 第35页 |
| 3.5.6 是否独生对留守初中生学习倦怠程度的影响 | 第35页 |
| 3.5.7 留守初中生学习倦怠程度的年级差异 | 第35-36页 |
| 3.5.8 留守初中生学习倦怠程度的班级成绩排名差异 | 第36页 |
| 3.5.9 不同父母外出情况的留守初中生学习倦怠程度的差异 | 第36-37页 |
| 3.5.10不同父母文化程度的留守初中生学习倦怠程度的差异 | 第37页 |
| 3.6 本研究的不足 | 第37-38页 |
| 3.7 对后续研究的启示 | 第38-39页 |
| 4 留守初中生学习倦怠的干预研究 | 第39-50页 |
| 4.1 研究目的 | 第39页 |
| 4.2 研究对象 | 第39页 |
| 4.3 研究假设 | 第39页 |
| 4.4 研究方法 | 第39-50页 |
| 4.4.1 研究工具 | 第39页 |
| 4.4.2 团体心理辅导方案 | 第39-44页 |
| 4.4.3 研究程序 | 第44页 |
| 4.4.4 研究结果 | 第44-47页 |
| 4.4.5 讨论 | 第47-49页 |
| 4.4.6 研究创新点 | 第49页 |
| 4.4.7 研究中的不足 | 第49-50页 |
| 5 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 1 | 第54-56页 |
| 附录 2 | 第56-66页 |
| 后记 | 第66页 |
